语文人教版四年级上册写反复结构的童话故事.docxVIP

写反复结构的童话故事 ——乌鸦学艺 课前三分钟 （师生问好） 师：同学们好！今天大家都来得可巧了。猜猜看，巧在哪里了？ 生：不知道 师：巧在今天童话王国里的动物们正在举行一场本领大会，正需要同学们来参与呢！（出示PPT第一页）请听比赛规则：1、单人模仿一类动物的特征，其余人来猜。2、大家猜中后，表演的人请说出这类动物的本领。3、模仿得最逼真、表达最清楚准确的同学胜出。 （生表演） 导入 师：刚才的本领大赛让老师发现大家具有丰富的想象力和流畅的表达。今天就让我们乘着想象的翅膀去往神奇的童话王国吧！ 回顾旧知、了解概念 师：（出示PPT3）请看，这是谁？ 生：小蝌蚪 师：对，大家还记得它。年幼的蝌蚪与妈妈分离，经历了一路艰辛的寻母之路。是还记得它是怎样找到母亲的？ 生1：小蝌蚪第一次找到了鲤鱼，把鲤鱼当成了自己的妈妈。（师相机出示PPT4图片） 生2：第二次它以为乌龟是自己的妈妈，结果不是。 生3：小蝌蚪第三次才在荷叶上找到了自己的妈妈，是青蛙。 师：对了。小蝌蚪一次没找对，二次没找对，三次才成功了。这“一找、二找、三找”就是童话故事里的反复结构。咱们学过的童话故事里很多都运用到了，比如···· 生1：《小壁虎借尾巴》，小壁虎向燕子借；小壁虎向老牛借；小壁虎向鱼借，借了三次，最后竟然自己长出了尾巴。 师：说的很准确，这“三借”也构成了反复。 生2：《去年的树》也用到了反复。小鸟为了找到大树，反复询问了树根、大门、小女孩。 师：没错。看来大家已经基本掌握了反复结构的特点。那咱们今天就写反复结构的童话故事。 躬身实践、表达为先 请看这位主人公，它是？ 生：乌鸦 师：它有什么特点？ 生1：全身漆黑。 师：外表不好看。 生2：乌鸦不但没什么特殊本事，叫声还难听。 师：你能告诉同学们乌鸦是怎么叫的吗？ 生：呱~呱~呱（师生大笑） 师：大家喜欢这样的乌鸦吗？ 生：（犹豫）不怎么喜欢。 师：是的，就是这样一只长得丑还没有本领的乌鸦却无比的羡慕那些有一技之长的动物们，它总是幻想着自己要是集百技于一身才好呢！于是它踏上了拜师学艺之路。我们一起来看。（出示PPT5） 急于学习本领的乌鸦一路拜师学艺，但结果却是这样的（出示故事结尾）： “乌鸦到最后什么都没学会，只好躲在树林里不敢出门。” 那么乌鸦究竟拜了谁做老师？学了什么本领？为何又失败了？大家想不想知道？一起来看（出示范文，生自读）。 师：乌鸦第一次拜了黄莺当老师。学了什么本事呢？ 生：唱歌 师：为什么失败了？ 生：遭受了公鸡的嘲笑，于是就放弃了。 师：看来这是一个轻言放弃的乌鸦。但是它是那样地羡慕别人的本领，相信它还会找到满意的新老师学习新本领。那它还会找谁呢？为什么会找它？又为何失败了？ 小组讨论，展示汇报。师随机以一组的想法为例，分析并板书。（略） 师：乌鸦一学不成再学，再学不成三学。第三次它会找谁学什么呢？是什么原因让它再次遭遇失败？请大家拿起笔，将你的想法写一写。请用上以前学过的人物描写的方法。 生自由创作，师生点评。 总结 同学们发挥自己的想象力帮助乌鸦学本事，一学、二学、三学，这就构成了今天这个故事的反复，我们将任意三个同学的故事串联起来，依然可以创作一篇完整的故事。让我们为这个故事拟一个响亮的题目吧！（随机择题目）如果要请你将这个故事推荐给别人，你会推荐给哪一类人？为什么？说说你的推荐理由。