大学生学习方法及策略第六讲.pptVIP

　国家职业资格技能证书的种类有很多,目前，劳动和社会保障部依据《中华人民共和国职业分类大典》确定了实行就业准入的66个职业目录。分别是：车工、铣工、磨工、镗工、组合机床操作工、加工中心操作工、铸造工、锻造工、焊工、金属热处理工、冷作钣金工、涂装工、装配钳工、工具钳工、机修钳工、汽车修理工、摩托车维修工、锅炉设备安装工、维修电工、电子计算机维修工、手工木工、精细木工、贵金属首饰手工制作工、土石方机械操作工、砌筑工、混凝土工、钢筋工、架子工、防水工、装饰装修工、电 气设备安装工、管工、汽车驾驶员、起重装卸机械操作工、音响调音员、纺织纤维检验工、贵金属首饰钻石宝玉石检验员、动物疫病防治员、动物检疫检验员、沼气生产工、推销员、中药购销员、鉴定估价师、医药商品购销员、中式烹调师、中式面点师、西式烹调师、西式面点师、调酒师、保健按摩师、职业指导员、物业管理员、锅炉操作工、美容师、美发师、摄影师、眼镜验光员、眼镜定配工、家用电子产品维修工、家用电器产品维修工、钟表维修工、办公设备维修工、秘书、计算机操作员、话务员、用户通信终端维修员。 　　 　我国职业资格证书分为五个等级：初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）和高级技师（一级）。 大家不了解的证书： 能力型证书 　能力型证书是考生为了提升自己的能力或为了获得社会肯定,为自己的发展和就业增加砝码的资格认证,一般分为英语能力证书和计算机应用能力证书。 剑桥商务英语(BEC) 托福成绩证书（TOEFL） 雅思成绩证书（IELTS） 英语中、高级口译资格证书 微软系统管理员证书(MCSA） 全国计算机软件专技资格和水平证书 软件工程师证书（ ACCP） 用人单位怎么看“考证热”？ 重证书，更要重实际能力。 宁波大学对102家企事业单位的调查显示，70％的企业主管表示，不少大学生证书虽多，但对专业知识的掌握和对综合能力的培养不够重视，有舍本逐末之嫌；70％被访者希望大学生具备实践应用能力，而真正看重证书的企业却不到8％。决定录用的标准是看学生的实际工作能力，这是多数用人单位的观点。 如何对待？ 认清证书实质，以培养能力为主 一是证书的权威性 二是证书的实用性 明确考证目的 证书不仅仅是为了增加就业砝码，更多的是提升自己的能力，拓宽自己的知识视野并掌握一定的技能 正确对待考证培训，控制考证费用 对每个考证的同学来说，提高培训的实效性是最主要的 我们要端正参加培训的态度，不要为了考证而考证 在学习和生活中，坚持理论学习与实际操作技能训练相结合 创造我的大学生活 “我来做什么”、“该怎么做”，这是个主题定位和态度问题。大学的主题是什么？是单纯求学，两耳不闻窗外事，还是修身求学，一心追求真善美？是做单一型人才还是当复合型人才？是被动求学还是主动奋斗？选择不同，最后文凭的含金量决然不同。 请同学思考下面的问题： 1.你来大学做什么？ 2.你毕业时要具备什么？ 3.你准备怎么做？ 通识教育基本构架 课程 体系 通识教育 基础课 58-60学分 通识教育 核心课 9门 自由选修课程 36学分 各专业（双语班除外）要求 学生必修4门8学分 学生教育管理 各学院大类培养和 专业教育 （二年级末部分 学院内专业分流） 通识教育学院 （一年级各专业） 转专业（5％） 实验班200人 通识教育核心课程设置及修读方式（2013年） 通识核心课程（9门） 逻辑与批判性思维 沟通与写作 中国传统文化概论 经典阅读 大学生心理健康与人生发展 科学技术史 社会学思想与方法 中外文学名著选讲 艺术修养与审美体验 注：1.每门课一般为2学分，每学分16学时； 2.由学生根据自身兴趣和能力自由选修核心课程；在一、二学期完成。 3.选课要求：至少修读8个学分。 思考： 1.通识课程是不是等于通识教育？ 2.通识教育和专业教育是什么关系？ 3.你心目的通识教育是什么？ 改革学生学业修读方式，拓宽学生自主选择的空间 （1）在大学英语、计算机基础、数学等公共基础课程中继续推进分类分层教学，创造条件让学生根据自身学业发展需要按类型、按模块选修； （2）鼓励各专业灵活设置和跨专业设置专业方向，经济管理类专业方向课向全校其它相关专业学生开放，让学生选修； （3）从2009学年起，学期设置改为“18+18+4”模式，设暑期学校，开设通识教育、科研训练（或专业能力综合训练）、跨文化交流、跨学科知识、专业拓展、职场文化等六大模块课程供学生修读； （4）在一年级通识教育基础上，给学生提供转专业、光华复合型创新人才班、国际化创新人才培养项目、双学位、本硕博长学制等多种选择机会。 （二）强化实践育人，三大体系打造专业综合能力培养平台 实践教学体系 创业教