“一国两制”的伟大构想及其实践教学设计解析.doc

“一国两制”伟大构想及其实践教学设计 高三历史： 导入新课： 教师：（播放歌曲《乡愁》余光中1961年于台湾）： 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/ 新娘在那头/后来呵/ 乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 学生阅读：（介绍作者） 余光中，祖籍福建永春，1928年10月21日生于江苏南京1948年随父母迁香港，次年赴台……现任台湾中山大学文学院院长。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。 教师提问：造成诗人与故乡分离的原因？ 学生回答：台湾问题的由来 1949年，人民解放战争胜利前夕，国民党政府逃亡台湾。在祖国大陆基本解放的情况下，解放军准备渡海攻台，台湾当时已经处于风雨飘摇中。可是，朝鲜战争爆发，美国太平洋第七舰队开进台湾海峡，阻挠中国人民解放台湾。由于当时解放军主力投入朝鲜战场，解放台湾就被搁置下来。 教师展示知识点：“三国：孙权派卫温到夷洲；元朝：台湾称琉球，归澎湖巡检司管辖；1662年：郑成功收复台湾；1683年：康熙帝统一台湾，后设台湾府；1885年：清政府设台湾行省；1895年：日本侵占台湾，人民反割台斗争；1945年：国民政府代表中国收回台。 教师总结：台湾自古以来就是中国领土，当前台湾问题是1949年国民政府败退台湾而造成的解放战争遗留问题、内政问题。为尽早解决台湾问题实现祖国统一大业，就让我们一起追随余光中先生三次回家的足迹，共同学习——“一国两制”的伟大构想及其实践这节课。 课标要求：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的重大历史意义。 重点：“一国两制”的构想在香港和澳门问题上的成功实践，理解港澳回归的意义 难点： 引导学生展望“一国两制”构想对完成祖国统一大业的作用；在学习的过程中引导学生进行历史与现实的对话以及思维的发散。 一、“一国两制”的构想（第一次回家） 学生朗读：1992年余光中以访问学者的身份，第一次回到了祖国大陆。当踏上这片熟悉土地上的时候，他忍不住的哭了起来。他做的第一件事就是回到祖籍福建永春扫墓，接下来先后访问了浙江大学、厦门大学。 教师提问：他的成行得益于哪项政策的提出？这一政策是邓 小平从民族与国家的利益为出发点，在尊重历史和现实的基础上做出的大胆构想。 学生回答：是得益于一国两制。 教师提问：但，究竟什么是一国两制呢，它的含义是什么，有哪些内容？又是如何一步一步提出来的呢？ 1、“一国两制”的含义： 在统一的中华人民共和国内，//大陆十亿人口实行社会主义制度，//台湾、香港、澳门实行资本主义制度。 一国两制的前提基础 一国两制的前提基础一个中国 两制分别是社会主义制度和资本主义制度 两制的主体是社会主义 它们的关系是长期共存、共同发展 一国两制的核心问题是祖国统一 2、内涵 3、“一国两制”的构想形成过程 （1）1979年元旦《告台湾同胞书》 ：宣布和平统一祖国的方针，建议两岸实行“三通” （2）1981年叶剑英发表谈话：阐明了统一后对台湾的基本政策（九条方针） （3）80年代初邓小平提出“一国两制”的构想 （4）1984年“一国两制”构想在人大通过，具有了法律效力（六届人大二次会议） 二、香港、澳门回归（第二次回家） 学生朗读：2002.5 余光中先生第二次回家接受记者采访的时候说，1992年那个时候回到大陆，要得益于“一国两制” ，但当时对“一国两制”依然不了解，而且还持怀疑态度。但是几年后的两件事情使他更明确和理解了这一政策。 教师提问：几年后的哪两件事情使余光中先生更明确和理解了“一国两制”政策？ 学生回答：香港、澳门的回归———一国两制的成功实践 香港的回归 教师播放香港回归的视频 让学生了解香港问题的由来、香港回归的过程、香港回归的意义。 2、澳门回归的过程 （1）1987年中葡签署了《中华人民共和国政府与葡萄牙政府关于澳门问题的联合声明》 （2）1999年12月20日，中葡两国政府在澳门举行政权交接仪式。中华人民共和国成立澳门特别行政区 3、香港、澳门回归的意义 ⑴香港、澳门回归祖国，标志着在中国国土上彻底结束了外国列强的占领，开创了香港、澳门和祖国内地共同发展的新纪元。 ⑵标志着我国在完成祖国统一大业的道路上，迈出了重要的一步。 ⑶香港、澳门回归祖国，为国际社会以和平方式解决国家间的历史遗留问题提供了新的范例。 4、香港、澳门回归的原因 教师提问：通过视频和材料总结港澳成功回归的原因 材料：邓小平说过这样一段话：“香港问题为什