语文人教版四年级上册去年的树课时2教学设计.docVIP

11 去 年 的 树 第二课时 一 导入新课 同学们，上节课我们知道了一棵树和一只鸟成为了好朋友，他们约定第二年春天小鸟为大树继续唱歌，它唱了吗？今天我们继续学习课文去年的树。 板书课题：去年的树 二 教学目标 1 有感情地朗读课文，在课文中找到鸟儿都到哪里去寻找大树？分别得到了哪些答案？ 2 通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 三 自学指导 1 你从课本的什么地方感受到鸟儿和大树是很好的朋友？他们离别时说了什么？ 2 课文中画出鸟儿都到哪里去寻找大树，分别得到了什么答案？ 3 从这篇童话故事中，你体会到什么?你想对鸟儿说点什么？ 三、精讲课文，感悟真情 （一）感受树与鸟的真情。 鸟儿和树是好朋友，你是从哪读出来的？ 一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。出示第一自然段： 一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。 1．抓住“天天”体会感情深。 你是怎么理解“天天”这个词的？ 透过词语天天我们感受到了小鸟和大树相依相伴，形影不离，多么幸福的一对朋友啊！谁能通过朗读把他们的幸福感读出来？ 2 鸟儿和树在一起多么的快乐啊!可是冬天来了，他们必须分别了 是啊！好朋友不得不离开了，它们有了一个美丽的约定。谁来读读？ 出示： 树对鸟儿说： 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 指导朗读： 大家都来看着两段话，他们的心情是什么样的呢？（不舍、伤心、难过） 让我们读一读它们约定吧，谁愿意读大树，谁愿意读小鸟！让我们都来听一听你们的约定吧。 （二）体会鸟儿寻找树的心情。 1．过渡：这是有关春天的约定，这是明年再见的诺言。冬去春来，鸟儿迫不及待地飞回这里，可是，树不见了，鸟是怎么做的呢？ 刚才的自学指导你都画出来了吗？ 3.全班交流： = 1 \* GB2 ⑴鸟儿都询问了谁？ = 2 \* GB2 ⑵谁来读读你们画的那部分内容?鸟儿在寻找树的过程中都有哪些问话。都得到了哪些回答呢？ “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根说。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我：你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” = 3 \* GB2 ⑶鸟儿在寻找树的过程中是怎样的心情？谁来说一说 那就让我们读出鸟儿的焦急吧！ 如果此时你就是小鸟，面对着一次又一次的寻找，你的心情是什么样子的？（焦急 心急如焚）可是鸟儿有没有放弃寻找，此时，鸟儿只有一个念头一定要找到好朋友大树。结果发现他的好朋友已经变成了什么？ （三）深入研读，体会小鸟对大树深深地眷恋。 村子里，煤油灯旁，出现了这样的一幕。谁愿意读读课文的最后三自然段，其他同学一遍听一边想你们有什么问题？ 鸟儿两次盯着灯火看，他都在想什么呢？两次看有什么不同呢？ 为什么又唱起了去年唱的歌？ 2小组讨论。 3全班交流。 = 1 \* GB3 ①第一次瞪着眼睛盯着灯火看。鸟儿在想什么呢？他仿佛看到了什么呢？ （这就是我的好朋友大树吗？好朋友，我终于找到你了！……） 沉浸在幸福里 可能他在回忆 伤感 我找到你了我来给你唱歌） = 2 \* GB3 ②第二次看是怎样看，（对着灯火又看了一会儿）鸟儿又在想什么呢？ （我唱的歌你听到了吗？我会永远把你记在心里，永远为你唱歌…）。　 小结：同样是看文字背后的含义是不同的，这两个“看”之中，包含了小鸟多少的深情和留恋呀！ = 3 \* GB3 ③小结：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，给我们留下了无尽的回味。 四、拓展练习，升华情感 1此时此刻你一定想到了很多，一定有很多话想说，你想对谁说呢？ 我想对 说：“ 。 2指名说 小结：同学们想到了很多，回到上课时的那个问题：这篇课文到底是什么打动了我们呢？正是是鸟儿对于大树的追寻，鸟儿对友情的执着，对诺言的信守。 五、课堂小结、回顾全文 板书设计： 11去年的树 好朋友 鸟儿 ———————— 树 执着 信守