语文人教版四年级上册【教学设计】搭石_语文_小学_于海东_3709020304.docVIP

《搭石》教学设计 泰安市迎胜小学 于海东 教学目标： 1）认识7个生字，正确读写“山洪暴发、人影绰绰、清波漾漾、理所当然”等词语。 2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。 3）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 教学准备：教学课件 教学时间：一课时 教学过程： 导入 师：同学们这节课我们来学习一篇课文——搭石（板书） 师：齐读课题。 师：什么是搭石？现在大家带着这个问题来读读课文。 初读感悟 1）要求：自由读课文，读准字音，读通句子，把相关的句子用笔画一画。 生按要求读书 认读生字 师：同学们读得都很认真，看看这些生字你都认识了？ 师：找同学当小老师领读。 山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋挽裤 协调有序 人影绰绰 清波漾漾 招手示意 相背而行 理所当然 3）师：把这些词语送入课文中，你还能会读吗？下面我们分自然段读。 4）师：同学们读得流利正确，再来思考：什么是搭石呢？谁知道，请你读一读有关的句子。 生读： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师操作屏幕出示这段话 4）师：这个搭字本身有三种解释（1）共同抬（2）连接（3）乘坐车、船、飞机等。（屏幕出示） 师：你觉得“搭”在“搭石”这个词中应该是哪个意思呢？ 生：（2）应该是连接 师：意见一致吗？ 生：一致 师：搭石有几块呢？（看图）一块、两块、三块、四块……这些石头把水的两岸连接起来。搭石其实就是连接水的两岸所铺设的路。（边说边画 搭 石） 研析课文 1）师：大家想一想：如果没有搭石会怎么样呢？在书中找一找 生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。 师：“绾”是生字，有谁知道绾是什么意思？ 生：“绾”就是把它提起来。 师：把裤脚卷起来就是绾。脱鞋绾裤就是 （生说） 生：把鞋脱了把裤脚卷起来 师：如果没有搭石，出工就得 生：脱鞋绾裤 师：收工就得 生：脱鞋绾裤 师：赶集 生：脱鞋绾裤 师：访友 生：脱鞋绾裤 师：这位同学刚才已经感受到了很麻烦。可见搭石有重要的作用，再来读一读，请女同学试试。 女生读这段话。 2）过渡：师：刚才我们不仅知道了什么是搭石，还知道了搭石非常重要。其实在作者的眼中，搭石还非常美。看看第2自然段中哪句话说出来了？ 生：第1句 师：读出来 生：搭石，构成了家乡的一道风景。 师：（板书“一道风景”）作者为什么会认为它很美呢？我们一起来体会体会。 3）师：请大家默读4、5自然段，想一想，在搭石上一行人和两个人过搭石分别是怎样的一幅画面呢？画一画。 （有的学生没听清老师的问题画错了老师在巡视过程中发现之后又重复了刚才的问题，生继续画） （1）师：谁来说一说行人过搭石是一幅怎样的画面？ ①生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 师：读的真不错，刚才我听出来了，是一行（xíng）人还是一行（háng）人？它是多音字，既念xíng，又念háng，在成列的时候读xíng。 师：那一行人过搭石时是怎样的动作？ 生：协调有序 师：怎样的动作才算协调有序呢？我们用读的方式来解决 师：前面的抬起脚来（指一生） 生：后面的紧跟上去 师：前面的抬起脚来（指后面的另一生） 生：后面的紧跟上去 师：现在我就是前面的人 抬起脚来 生：紧跟上去 师：再走快点……抬起脚来 生：紧跟上去 师：抬起脚来 生：紧跟上去 师：就是这样紧跟着走有人掉到水里去了吗？ 生：没有 师：有人踩了别人的脚吗？ 生：没有 师：是不是有人在旁边指挥吗？ 生：没有 师：没有人指挥。大家就这么有序了，配合得这么默契，这就叫 生：协调有序 ②师：清波荡漾怎么理解？ 生沉默不语 师：老师教给你一个方法，有时理解一个词可用拆字解词法。什么叫拆字解词法呢？你看这是四个字组成的词语，我们先琢磨一下每个字的意思再串联起来，基本上就能理解这个词的意思了。 师：清指什么？ 生：清指清水 师：波呢？ 生：指水波 师：漾 生：荡漾，波光粼粼的。 师：清澈的水波微微荡漾这就是“清波荡漾”。以后在学习的时候也可以适当地使用这种拆字解词法，你就会学习了。 ③师：再来看“人影绰绰”“绰”字知道是什么意思吗？ 生：人走的影子一个个地过去。 师：“绰”当姿态优美讲。 ④师：刚才说的清波荡漾，倒映出的人影是那么协调有序地走过搭石，姿态那么优美。协调有序多么有节奏感呀！踏踏的声音是一种韵律美，清波荡漾是一种姿态