语文人教版四年级上册写导游词.docVIP

我来做导游 ——四年级上册第五单元习作教学 【学习内容】 长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来学习介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据缩写的导游词，模拟导游进行讲解。 【学习过程】 一．明确习作要求 师：在本组课文的学习中，我们知道了世界遗产—— 生：长城 生：颐和园。 生：秦始皇兵马俑。 师：在资料袋里我们还知道了世界文化遗产，有三类。是—— 生：自然遗产 文化遗产 自然文化遗产。 故宫，莫高窟、承德山庄、布达拉宫 丽江古城……乐山大佛（课件） 师：我们这一节课，我们来学习介绍“世界遗产”的导游词。 二、了解预学情况 师：课件，请同学们进行了资料收集 1.我推荐自然遗产景点是 （填景点名称） 2.我重点收集了：（选择一项在括号里打“√”） 景点风光（ ） 景点知识（ ） 景点故事、传说（ ） 3.我能把收集的材料整理成一个简要的提纲。 反馈学生课前自主学习情况。过程略 三、欣赏对比，了解导游词的特点。 （一）链接课文，引入视频。 师：我们要为自己推荐的世界文化遗产写导游词。导游词该怎么写呢？我们先来听听导游的讲解。 （录像） 各位游客，大家好。现在要去的长廊全长728米，共273间画廊，有油漆彩画14000多幅,是中国廊建筑中最大、最长、最负盛名的长廊，也是世界上最长的画廊。长廊彩画题材十分广泛，有花鸟、树石、山水、人物等。18世纪中叶，乾隆皇帝曾派宫廷画师到杭州西湖写生，得西湖景546幅，这些湖景被移绘到长廊273间画廊的梁枋上。本世纪60年代，还增绘了具有民族特色的彩画14000多幅，使长廊成为名副其实的画廊。 好，我们现在已经来到了长廊，这座长廊是乾隆为他母亲观赏昆明湖的雨景雪景而建造的。为了让母亲游园不受雨雪日晒之苦，又能饱览昆明湖的雨景雪景,乾隆便在万寿山和昆明湖交界的岸边设计修建了一条长长的游廊。乾隆皇帝的母亲喜欢听故事，经常一边在长廊中游览，一边让宫女给她讲各式各样的故事听。有人想办法把故事的内容画在长廊两侧的梁枋上。故事越讲越多,梁枋上的人物故事彩画也越来越丰富。从此,宫女们再也不愁没有故事给太后讲了。太后呢?因为年迈眼拙,看不清梁枋上的彩画,对此竟毫无察觉，这就是颐和园长廊人物故事彩画最初的来历。 请各位游客慢慢观赏，千万不要用手去触摸廊柱以及各种画。爱护世界遗产。 师：我们刚学过《颐和园》出示 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽 师：邀请全班同学读一读。 学生朗读 （二）小组探究，对比异和同 师：现在请小组讨论： （1）比一比，导游词和课文有什么相同的地方？ （2） 导游词和课文有什么不同的地方？ 生小组讨论。老师巡视。 师：我们先来交流相同点。 生：都描写颐和园。 生：都介绍了颐和园的景象是什么样的。 …… 师：接下来交流不同的地方。 生：一眼望不到头在导游词里就没有。 师：为什么这样的句子没有呢？ 生：可能是在游玩的时候，大家已经在看了，就用不着这样说了。 师：有道理，还有哪儿不同。 生：导游词里有导游说的话。 师是导语自言自语吗？ 生：不是的，是跟游客说话。 师：这叫互动。导游词还有和游客的互动。导游和游客互动的地方有很多，你能找出来吗？（在两段文字中找） 生：各位游客，大家好。现在要去的长廊。是互动。 生：好，我们现在已经来到了长廊。 生：请各位游客慢慢观赏，千万不要用手去触摸廊柱以及各种画。爱护世界遗产。 师：刚才我们叫了互动交流的时候导游要跟顾客说打招呼、互动，提示。你们找到了不同点，还有不同的地方，在一些重点景物，导游和特别用心的跟我们大家讲些什么呢？ 生：传说、历史 师:在平常旅游是，导游们很尽职。 生：介绍自己是谁，哪一家旅游公司的。 生：提示游客注意事项。 四、自主选择内容写导游词。 师：通过小组对比学习，导游词可以向我们介绍景点的风光，讲讲它的故事，还会有导游跟游客的互动，这些互动随着一边游览一遍交流，可能会交流欢迎词，可能会提示大家要保护环境等。知道了导游词怎么写，就可以动笔了。大家可以在原有搜集的资料上做上记号，进行语言组织。不需要的删去，保留的可以加上一条横线，加上互动的语言。 3. 生练习写导