语文人教版四年级上册去年的树（第一课时）.docVIP

课题： 11 去年的树 （第一课时） 主备教师 于郡 日期　　　　 10月 16 日 执 教 者 王庆 第 周 星期 五 教学目标 知识与技能：1、能有感情地朗读课文，能读懂本文。 2、感受童话的语言美、思想美、意境美。 过程与方法：能有感情地朗读课文，能读懂本文。 情感态度与价值观：对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学方法 读中理解，读中感悟 教学准备 生字卡片、课件 教学过程 　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 　　一、揭题引入 　　读了课题，你有什么疑问？ 　　二、自主读文，初步感知 　　1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 　　2．个体质疑→组内探讨→集体释疑 　　3．抽读、评议、正音。 　　4．感知内容：（学生畅谈） 　　鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。 　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前────── 　　──—。因为它──────────────。 　　三、对话朗读，培养语感 　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？ 　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！ 　　1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 　　2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。 　　3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 　　小鸟大树 　　“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听” 　　树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 　　（鸟儿向山谷里飞去） 　　门 　　“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” 　　（鸟儿向村子里飞去） 　　小姑娘 　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 　　4．想一想，说一说： 　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────” 　　四、延伸拓展，自主发展 　　1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 　　2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的 我的思考 导入之前可以设疑：我们一般用茂密的、粗壮的形容大树，在这里为什么用“去年”来形容呢？ 在对话练习时可利用提示语帮助指导朗读。如： 树（依依不舍地）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿（点点头）说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等我吧！” 教学反思