语文人教版四年级上册小豆子长大了 教学设计.docVIP

《小豆子长大了》 作文讲评教学设计 深圳市滨河小学 杨帆 授课学生：四（4）班 57人 《小豆子长大了》作文讲评课前任务单（一周时间） 微视频小超市（发布在班级博客，用心看一看） 观察日记货架：了解日记的格式和写观察日记要把握的要点。 种豆方式货架：根据视频，了解种豆芽的方式方法。 二．种植体验，动手做一做（为时五天） 选择自己喜欢的豆子或者种子，根据“微视频小超市”中推荐的种豆方法，自己种豆，可寻求爸爸妈妈帮助。 三、观察日记，动笔写一写 1.记录要求：连续观察五天，每天记录一次。 2.记录形式：把豆子每天的生长变化用日记形式记录下来，并拍种豆照片或者小视频，上传到平板云空间里，互评互改。 3.记录关注点：种豆准备、生长情况、外形变化、遇到的困难、自己的心情、自己的感受等。 自我评价 1.自我统计： 五篇日记中最长的一篇约（ ）字；最短的一篇约（ ）字。 平均每则日记用时（ ） 3.自评等级：请给自己的每一篇日记评等级。先用红笔在你文章的精彩处画上波浪线，再在“太阳级（优秀）、月亮级（良好）、星星级（合格）三个等级里选定一个等级打√。 太阳级□ 月亮级□ 星星级□ 调 查 统 计 统计方法： 1 浏览统计学生对日记的格式的掌握程度，确定课中习时是否需要教授日记格式。 2 通过统计学生种豆的日记、图片、视频，了解学生课前习种豆体验的程度、观察的角度、记录的维度。选取不同层次、不同角度的作品在课中习时鼓励同学们共赏、共评，促进修改。 统计情况： 1 学生对日记的格式掌握情况比较良好，只有个别孩子的格式有问题，指导之后有所了解。 2 学生全面参与动手种豆和写观察日记，学生观察兴趣浓厚，自己亲身参与的活动，所以写作起来有良好的素材，但是写作时出现表达不恰当，语言啰嗦，不够具体生动的情况，需要进行观察方法的指导和语言表达的训练。 3 平板云空间中上传的文章，学生在做评改的时候，还不能准确把握这篇文章的写作内容，故在课堂上给予分层引导，互评互改，提炼出方法。 4 学生写的观察日记：最长的文章550字左右，最短的60个字左右。内容具体程度差异大，需要在如何写具体上多加指导。 《小豆子长大了》作文评讲教学课中习 深圳市滨河小学 杨帆 【教学目标】 1．通过评论欣赏别人的文章，提炼出观察一件事物的方式方法； 2．合作探究，学会合理想象，并灵活运用比喻，拟人，对比等修辞手法和写法方法将事物描写具体生动； 3．培养孩子们观察的兴趣，并从实践体验中收获观察的乐趣，养成留心观察周围事物和记观察日记的好习惯。 【教学难点】 引导学生合理想象，并灵活运用比喻，拟人，对比等修辞手法将事物描写具体生动。 【教学准备】 1 学生课前在家发豆芽，并拍照写观察日记，将观察日记和图片上传到云空间，浏览同学的文章进行评论和修改。 2 教师查看学生作品，跟进，引导观察方法，并统计学生作品。 【教学过程】 一． 创设情境，引入课题 1． 播放微课小视频：将课前习中学生发豆芽的趣事照片以及绿豆成长过程整理成小视频，配乐播放。 2． 看了视频，你有什么感受？ 二．指导交流，提炼方法 师生共同提炼方法 （1）在课前，老师在云空间上浏览了大家提交的有关发豆芽的照片以及观察日记，同学们提交了两个阶段种豆芽的观察日记，有些同学还附上了豆子的照片， 想不想看看我们班的作品？我们先来看看吧！ 第一个阶段的观察日记： 课前，同学认真阅读了其他同学的观察日记，并且根据自己的评判，向作者提出了评价，看看谁的关注度比较高？ （2）点击出示该同学的文章：浏览评论并请同学说一说你想怎么评？ 【预设】生1：我觉得他的比喻拟人写得很好 生2 ：我觉得她把发豆芽的过程写得很清楚！ 生3 ：我还觉得她把心理活动描写得很具体？…… （3）那你有什么建议给她吗？ 【预设】可以起一个题目 可以用泡水前的绿豆和泡水后的绿豆进行对比 还可以加上一点自己的感悟，比如说：自己动手劳动，才知道大人的辛苦等。 （4）嗯，这些同学评价得都很有水平.我们要把观察的事物写具体，就要多方面去观察，多角度去思考，不光要用眼睛，还要用耳朵， 鼻子，尤其是要用脑袋去想，这样才能做到具体清楚。 （5）请你做个小伯乐，来推荐一下同学的文章，也可以毛遂自荐。 三、小组互动，学人之长 1、在我们课前的互评中，有些文章关注度不够高，又是为什么呢？我们在描写“豆子出芽”变化阶段的文章中找一篇来查找一下原因？（点击出示电子书），你们能帮他找找需要修改的地方吗？ ppt出示小组合作要求： 【小组合作要求】： （1）注意按照黑板上的小秘诀来帮助你修改得更好！ （2）小组长组织组员修改文章，记录员书写，和其他组员