北师大数学五年级上册第5课时--分数基本性质.doc

PAGE PAGE 2 第五单元 分数的意义 第5课时 分数基本性质 [教学内容] P 7 2 —7 3 页。 [教学目标] 1.经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。 2.能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 3.经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 [教学重点] 掌握分数的基本性质。 [教学难点] 抽象概括分数的基本性质。 [教学过程] 一、创设情境，引起学生参与兴趣 出示三只可爱的小猴图片，故事引入 有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给第一只小猴一块，第二只小猴见到说： “太小了，我要两块。 ”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给第二只小猴两块。第三只小猴更贪，它抢着说： “我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切 1 2 块，分给第三只小猴三块。 同学们，你知道哪只猴子分得的多吗？ 出示三块大小一样的饼，通过师生分饼，观察验收后得出结论：三只猴子分得的饼一样多。聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平的呢？ 同学们想知道有什么规律吗？ 二、探究新知 1.动手操作、形象感知 （1）折 请同学们拿出三张同样大的长方形纸，把每张纸都看作一个整体。 用手分别平均折成 4 份、8 份、1 6 份。 （2）画 在折好的长方形纸上，分别把其中的 3 份、6 份、1 2 份画上阴影。 （3）剪 把长方形中的阴影部分剪下来。 （4）比 把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。 2.观察比较、探究规律 （1）通过动手操作，谁能说一说图中阴影部分用分数表示各是几分之几？ （2）你认为它们谁大？请到展示台上一边演示一边讲一讲。 （3）既然这三个分数相等，那么我们可以用什么符号把它们连接起来？ （4）这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请小组讨论。 （5）汇报讨论情况。 （6）启发点拨。 A.通过从左到右的观察、比较、分析，你发现了什么？ B.分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。这里“相同的数”是不是任何的数都可以呢？请举例说明。 C.你认为这句话中哪些词语比较重要？ （都、相同的数、零除外） （7）化成分母12而大小不变的分数。 A.思考：要化成分母是 1 2而大小不变的分数，分子怎么变？变化的依据是 什么？ B.让学生讨论后独立解答。 （8）讨论：猴王运用什么规律来分饼的？如果小猴子要 8 块，猴王怎么分才公平呢？ 三、练习实践 完成73页练一练。 课堂小结： 同学们在这节课中有什么收获？ 五、布置作业。 板书设计： 分数的基本性质：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。 [教学反思]