教育公共基础-3、教育法学.pdfVIP

教师公招 第三部分、教育法学 第一章、法与教育法 一、法的含义、法的特征、法的渊源 1、法的含义：广义：指国家按照统治阶级的利益和意志制定或者认可，并由国家强制力保证其实施的行为规范的总 和。狭义：指具体的法律规范，包括宪法、法令、法律、行政法规、地方性法规、行政规章、判例、习惯法等各种 成文法和不成文法。 2、法的特征： 法是由特定的国家机关制定的。法是由特定的国家机关依照职权制定或者认可，即由国家机关依其职权范围， 并按一定程序制定出来的规范性文件。 法是依照特定程序制定的，依照《立法法》的规定，我国制定法的程序主要包括法的草案的提出、讨论审议、 表决通过和公布施行，而每个立法程序中又包括很多程序，如调研论证、征求意见、协调、修改草案等。如法律制 定的程序包括由全国人大或其常委会或者国务院提出法律议案或者法律草案，国务院提出的法律草案需要提请全国 人大或其常委会审议，须经3次常委会审议(所谓ā三读")后方能付诸表决，决定是否通过，通过的法律草案正式成为 法律，须由中华人民共和国主席予以公布施行。法的制定程序之所以严格，是为了保证法的制定能够充分反映国家 意志和人民群众的意愿，是为了体现法的严肃性、权威性，是为了规范立法活动并实现立法工作的规范化、民主化、 科学化。总之，法的制定程序既不能违反，也不能舍弃。 法具有国家强制性。法既是国家意志，又需要国家强制力保证其实施，法具有不可抗据性。法的这个特征是 与其他社会规范的主要区别之一，这也是法的特殊性之所在。法是阶级统治的工具，是以国家强制力保证其实施的 一种社会规范。国家强制力是法本身具有的一种属性，但法本身的属性与它获得实现的方式，是既有联系而又有区 别的两个问题。法本身具有国家强制力的属性，才有可能在必要的时候通过国家的强制措施使法获得实现，但法的 实现并不都是通过国家强制措施，特别是社会主义法在大多数情况下不是依靠强制措施，而是依靠人民群众自觉地 遵守和执行。一般是在法律实现过程中遇到阻碍或者被破坏的情况下，才通过国家强制措施使法获得实现。如某些 企业或者公民拒绝履行法定义务或者作出法律禁止的行为时，执法机关才通过采取强制措施或者实施处罚等方式使 法律得以实施。但是无论法的实现方式如何，作为法律规范都具有必须履行和不可违反的性质，如果违反就要承担 法律责任，受到法律制裁。法的这个特征，集中表明了法与国家的不可分割的必然联系。没有国家，法既不能形成， 也不能取得一体遵行的效力。一个阶级如果不掌握国家政权，就不能将自己的意志体现为法并获得实施。既然法是 第1 页 共 8 页 教师公招 一种意识形态，那么人们的法律意识的强弱则对法的制定和执行、遵守法的自觉性乃至法制建设都至关重要。法律 意识：指人们对于法特别是现行法和有关法律现象的观点和态度的总和。它表现为探索法律现象的各种法律学说， 对现行法律的评价和解释，人们的法律动机(法律要求)，对自己权利、义务的认识(法律感)，对法、法律制度了解、 掌握、运用的程度(法律知识)，以及对行为是否合法的评价等。法律意识是社会意识的一种，它同人们的世界观、道 德伦理观等有密切关系，具有强烈的阶级性。统治阶级内部的各阶层、各集团乃至个人所处的具体地位不同，其法 律意识也不尽相同，但在基本点上都服从于统治阶级的利益。统治阶级的法律意识直接指导法的制定、执行和遵守。 无产阶级法律意识是无产阶级意识的组成部分，共产党成为执政党之后，无产阶级法律意识成为社会主义上层建筑 和社会主义精神文明的重要组成部分。它的基本内容是要求建立社会主义法的体系，制定社会主义的法律、法规， 维护社会主义法治的尊严。所以，无产阶级法律意识对指导社会主义法律规范的制定和执行，对人们自觉地遵守法 律，对社会主义法治的健全、巩固和发展，都具有重要意义。 法是调整人们行为的社会规范法与其他社会规范的显著区别之一，在于它是一种以调整人与人之间的社会关系 为主要目的的行为规范。法律意义上的ā人ā，：指自然人和法人以及其他非法人社会组织。法律通过确定自然人和法 人以及其他非法人社会组织的权利、义务和责任，来调整他们之间发生的各种社会关系，制裁违法行为和违法者， 建立规范的法律秩序，保证社会的正常运转和发展。从这个意义上说，法律规范实际就是一种ā人ā与ā人