《圆柱体积》教学资料.pptVIP

形象直观 应用超链接，进行Flash的视频动画演示，让学生更深深层次的掌握重点知识。 清晰地反映出等量转化的数学思想。 直观演示，替代黑板。 * 圆柱的 体积 baiyingquwuchuanxincunxuexiaowangjianin * 白银区武川新村学校 王家宁 北师大版六年级下册数学—— 圆柱的体积 师生互动 平台 拓展总结 合作学习 新课预设 复习 观察比较 探究思考交流 推理探讨巩固新知 学以致用延伸拓展总结升华 复习旧知 长方体的 体积 体积=长×宽×高 （V=a×b×h） 正方体的 体积 体积=棱长×棱长×棱长 （V=a×a×a或V=a3） 底 面 积 × 高 下面长方体、正方体和圆柱的底面积都相等，高也相等。 长方体和正方体的体积相等吗？为什么？ 猜猜，圆柱的体积和它们的体积相等吗？ 用什么办法验证？ 观察比较 再现圆的面积公式推导过程 利用等量转化思想归纳圆柱的体积公式 探究圆柱体积计算公式因素熟记公式 巧借圆面积推导思路拼割圆柱 * 寻找验证的思路 理性的思考和有序的操作是取得成功的首要前提。 圆面积计算公式的推导过程 S=∏r2 新知探究 新知探究 新知探究 新知探究 把圆柱的底面平均分的份数越多，切拼成的立体图形越接近长方体。 长方体体积＝底面积×高 圆柱体积＝底面积×高 高 底面积 高 V＝sh 新知探究 一根圆柱形柱子，底面积是314平方米，高是5米。它的体积是多少？ 314 ×5＝1570(立方米) 答：它的体积是1570立方米。 巩固练习 填一填 45 4 * 探讨推理 圆柱的体积公式变换 已知圆柱的底面积和高 V＝∏r2h 已知圆柱的底面周长和高 已知圆柱的底面直径和高 已知圆柱的底面半径和高 V＝∏（ ）2h d 2 V＝（ ）2h C 2∏ V＝Sh 巩固练习 判断正误 （1）圆柱体的底面积越大，它的体积越大。( ) （2）圆柱体的高越长，它的体积越大。( ) （3）圆柱体的体积与长方体的体积相等。( ) （4）圆柱体的底面直径和高可以相等。( ) × × × √ 一个圆柱形粮囤，从里面量底面半径是2.5米，高是2米。如果每立方米稻谷约重545千克，这个粮囤装的稻谷大约有多少千克？（保留整数） 深化练习 3.14×2.5 2 ×2×545 ＝39.25×545 ＝21391.25 ＝21391（千克） 答：这个粮囤装的稻谷大约有21391千克。 提示：圆柱的体积与圆柱的容积是不一样的，计算体积的底面是外圆，计算容积的底面是内圆，只是在一般的计算题中忽略不计而已。 一根方钢长50厘米，底面是边长12厘米的正方形。如果把它锻造成底面面积是90平方厘米的圆钢，圆钢长多少厘米？ 拓展训练 发生了什么变化？什么没变？ 形状发生了变化（方→圆）； 钢材的体积没有发生变化。 V方钢=V圆钢 4、一根方钢长50厘米，底面是边长12厘米的正方形。如果把它锻造成底面面积是90平方厘米的圆钢，圆钢长多少厘米？ 拓展训练 V方钢=V圆钢 V=12 2 ×50=7200 cm2 V= 7200 ÷90 = 80 cm 答：圆钢长80cm。 全课总结 已知底面积 求体积 已知半径 求体积 已知直径 求体积 圆柱的转化 圆柱的体积 与容积 已知周长 求体积 圆柱的体积 1 2 3 4 5 6 * 以一个高效解题者的态度进入角色，你将在寻求真正的问题和创造出一个杰出的解法的路上走得更好。 ——H ·斯科特·福格勒 (H . Scott Fogler) 结 束 语 * 启迪课堂，开发思维。 * 一方面应用形象的图块，启发学生思考，另一方面，应用强烈的颜色和特殊的造型，进一步打消学生的学习疲乏感，激发学生的探究意识。 * 好的教师，其实就是学会了情感鼓励和方法引导，为了给学生找出突破难点思路，运用了smarter设计的组织结构图，清晰地指引学生进行验证。这样既节约了学习时间，又提高了学习效率，可谓一举两得。 * 通过构造阶梯型的教学图，有效指导教学。并且每一个环节都进行了超链接，有利于直接操作，便于有序教学。 通过特别图形的框架，激发学生的兴趣，鲜明地提炼出知识重点，即清晰地归纳出知识，又直观的加强记忆。 采用smart的构图工具，形象直观的表示出数学条件，通过直观的演示，理解抽象复杂的数学问题。然后采用不同颜色的项目方块和条理性动画演示，有效引导学生进行思考、理解数学问题。 通过箭头符号，直观、有步骤的展示圆的面积计算推导公式。 形象展示 这样，减少事物的操作所浪费课堂学习时间。 *