(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册群文阅读：多方面读鲁迅，多角度写人物.docVIP

横看成岭侧成峰 远近高低各不同 ——多方面读鲁迅，多角度写人物 犍为外国语实验学校 叶梅 议题： 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 ——多方面读鲁迅，多角度写人物 教授年级：七年级下册 选文分析： 角度 选文 来源 陌生青年眼中的鲁迅 《一面》 阿累 课内篇目： 七年级下册一单元第3课《回忆鲁迅先生》 课外篇目： 《一面》《我的伯父鲁迅先生》《鲁迅与我70年》（节选） 学生眼中的鲁迅 《回忆鲁迅先生》 萧红 （节选） 侄女眼中的鲁迅 《我的伯父鲁迅先生》 周晔 儿子眼中的鲁迅 《鲁迅与我70年》 （节选） 学习目标： 1.能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情，概括事情的主要内容，学会运用整合思维，求 同存异、完整概括人物形象。 了解鲁迅先生伟人的一面，感知鲁迅平凡真实的一面 ，学会从多方面解读人物形象，能从多角度 选材来刻画人物形象，提高写作水平。 3.学习鲁迅宽厚善良、平易近人、关心爱护他人、勇敢无畏的精神品质。 学习重点：感知鲁迅平凡真实的一面 ，学习鲁迅先生的平易近人、宽容善良、勇敢无畏的精神品质；学 会从多方面解读人物形象，能从多角度选材来刻画人物形象，提高写作水平。 教学难点：概括事情，感知鲁迅平凡真实的形象；能从多角度选材来刻画人物形象，提高写作水平。 课前准备：要求学生预习，完成课前导学。 课时安排：一课时 教学过程： 导入新课（5分钟） 1.板书：横看成岭侧成峰，远近高低各不同 师：苏轼看庐山，从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看，它是一座高耸的山峰，苏轼的诗告诉我们：角度不同，欣赏到的风景就完全不同，看山如此，看人呢？今天让我们一起来解读一个人！ 今天我们要解读的人啊，他从江南的碎石小路向我们走来，他身穿长衫，围着长围脖，留着”一”字胡，他言辞犀利，个性刚毅，忧国忧民，他还是位大作家，同学们猜猜他是谁？今天我们的课题就是：多方面读鲁迅，多角度写人物。（板书议题） 生回答：鲁迅。 二．了解伟人鲁迅。 师：了解一个人最简便的方法就是看看别人对他的评价，尤其是名人对他的评价，你们知道哪些名人大家对鲁迅做出过评价呢？ 生：毛主席：伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 师：出示PPT 叶圣陶：与其说鲁迅先生的精神不死,不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长,播散到大众的心里。 郑振铎：鲁迅先生的死，不仅是中国失去了一个青年的最勇敢的领导者，也是我们失去了一个最真挚最热忱的朋友。 老舍：看看鲁迅全集的目录,大概就没人敢说这不是个渊博的人。可是渊博二字还不是对鲁迅先生的恰好赞同。 叶圣陶：他的精神是超乎慈祥的。他伟大，他坚强。中华民族将来真个得到解放，必然由于人人具有了他那样的精神。 史沫特莱：一个伟大的精神，一个以笔为刀而不知何谓恐惧的人物，与世长辞了。我以曾经做他的朋友为荣誉。 大江健三郎：鲁迅是20世纪亚洲最伟大的作家。 师：你从这些评价鲁迅的语言中感受到一个怎样的鲁迅？ 生：知识渊博，成就卓越、伟大坚强，（出示PPT）这些名人大家的评价让我们看到的是鲁迅先生伟人的一面，（板书：伟人鲁迅）所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”下面让我们变换视角，走进鲁迅的生活，去看看他在他身边的人眼中是个怎样的形象！ 三、解读凡人鲁迅。 1.师：在上课之前老师已经让同学们预习了这组选文，让同学们结合选文前面的方法点拨初步了解了这组选文的内容，这节课我们将重点研读和交流鲁迅先生的形象，下面请同学们，先用3分钟的时间，分小组研读文章，然后再组内讨论交流完成读书卡。 任务分配请看屏幕：春花组完成《一面》；夏雨组完成《回忆鲁迅先生》；秋叶组完成《我的伯父鲁迅先生》；冬雪组完成《鲁迅与我70年》中节选的文章。 读书卡要求填写的内容： 我从 （事）或者 （细节）中读出了他 （性格特点）。 你从此文中读出一位 的 。（