(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王教案及反思.docxVIP

《老王》教学设计与教学反思 教材分析 《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现普通人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。《老王》这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。作者杨绛用平淡如水的语言，给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，杨绛高度赞扬了老王善良的品质，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。叙述语句平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。 ? 学情分析 ??? 《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，八年级的学生仔细阅读，便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。而且他们很多是追星族，每天关注的是明星，像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。 ? ????????????? ???????????????????????? ?教学目标 ? ??根据新课程的要求，学生身心发展的特点以及本课题的特色，特制定以下的三维目标： 1、知识和能力目标：整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。 2、情感态度和价值观目标：体会老王的善良，培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。 3、过程和方法目标：通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。 ?? 教学重点和难点 ?教学重点 1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心。 ?教学难点 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。 ? 教学过程 ? ????教师活动 ??预设学生行为 ? 情感激励 1、 播放音乐：《二泉映月》 2、?多媒体展示《人力车夫》的小诗 ? ? ? ? 1、介绍作者杨绛一家人的情况。 2、检查预习。1）、自读课文,掌握下列字词： 2）、本文体裁？全文写什么？说明什么？ ? ? ? ? ? ? 看课文插图，描绘老王是个会什么样的人？请以“从他（??? ）看，他是一个（? ）的老人。”的句式回答。 ? ? ? ? 让学生速读课文1-4段，讨论作者给了我们介绍了老王的哪些况？从这些信息你读到么？ 还让学生思考：课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？ ? ? ? ? ? 1、快速阅读5--22段, 作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？体现老王什么样的性格？这些片段按什么顺序来安排的？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、不幸善良的老王最后病死了，请同学们给老王献上几句祭奠的话。 ? 3、阅读〈献给老王〉这首小诗。 ? ? ? ? 合作探究： 一、你认为作者及其一家是怎样的人？具体写到了哪些事情? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、 作者一家人为什么能够这样关心、爱护老王这样 的不幸者？ ? ? ? 1、让学生交流：文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？ 2、分角色表演老王给“我”送香油、鸡蛋的片段。 3、思考：对老王的描写主要运用了什么描写方法？举例出来，并说说它的好处。（外貌、语言、神态、动作描写） ? 让学生讨论：老王死后，作者认为自己对老王关爱够了没有？作者是怎样的心情？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，还有一群和老王一样的人正在苦苦挣扎。（展示图片） ?? 让学生议一议：你认为应如何对待自己周围的“老王”? 从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么? ? ? 由赠言和作业组成。赠言： 我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。——诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。 用善良体察善良；用爱心浇灌世界。 一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心，眼泪要为别人的悲伤而流，仁慈,要为善良的心灵而发，”我们要常常爱惜”,去关照周围,感化周围,直至每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂! ——赠人玫瑰，