(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册让个性之光照耀华章.pptxVIP

让个性之光照耀华章 阜阳实验中学 秦瑞; 描写人物，假若只是就人的共同之点来写，则只能保存人的类型，不能表现某个人。要表现某个人，必须抓住他给予我们的特殊印象。 ——叶圣陶《作文论》 描写人物最难的地方是使人物立起来。 ——老舍 ;;抓住特征，有的放矢 巧用修辞，形象可感 多管齐下，着力细节 写好环境，以景写人 披情入文，以情动人;抓住特征，有的放矢; 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭步直?，提一柄九齿钉耙。 ;多管齐下，着力细节; 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了;她骂他懦夫 提示：运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等合理扩展，充实内容。 ■她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言） ■她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作） ■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态） ■其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理） ;确保细节真实性 确保细节典型性 确保细节旨趣高;披情入文，以情动人;“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！” 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。;写好环境，以景写人;为下面文字补充一段景物描写，表达出自己当时的心情。 这次考试又不理想，我呆坐在窗前，…… ;巧用修辞，形象可感; 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。——魏巍《我的老师》 会计师是个矮个子，圆滚滚的。他的脑袋像一个圆球，这球镶在另一个被两腿托起的大圆球上，两条腿非常之短，简直也像一对圆球。 ——莫泊桑《漂亮朋友》 韩老六的大老婆子应声走出来。这是一个中间粗、两头尖的枣核样的胖女人，穿一件膏绸子大褂，衔一根青玉烟嘴的长烟袋。 ——周立波《暴风骤雨》 ;我来仿写;抓住特征，有的放矢 巧用修辞，形象可感 多管齐下，着力细节 写好环境，以景写人 披情入文，以情感人;技法补遗; 联系生活实际，以《争论》为题，写一篇作文，描??争论中的人们的不同表现。不少于500字。;教师寄语