小学数学北师大2011课标版三年级面积单位间的距离.docVIP

面积单位间的进率(1) 【教学内容】 教材第70～71页例6、例7 【教材分析】 这部分内容是在学生已经建立了面积的概念，并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。 教材采用由旧引新的方式，提出学习课题，即相邻两个常用长度单位之间的进率是10，那么，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢？ 例6引导学生讨论1平方分米与1平方厘米之间的关系。教材采用1：1的比例画出了平方分米的正方形，并在正方形内用虚线画出了1平方厘米的小方格，然后引导学生根据正方形面积的计算方法，推算出边长为1分米即边长为10厘米的正方形面积是多少平方厘米。至于1平方米与1平方分米之间的关系，则由学生自己依次类推。 例7用面积单位间的进率解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 【学情分析】 这节课的内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的。学生在猜想与验证的过程中，明白1平方分米与100平方厘米、1平方米与100平方分米之间的关系，在教学活动中，提高探索和解决问题的能力。 【教学目标】 1．通过观察、测量活动，使学生建立面积间的进率关系。 2．知道平方米、平方分米、平方厘米之间的进率。 3．培养学生分析问题、推理问题、解决实际问题的能力。 【教学重难点】 重点：探索相邻的两个面积单位之间的进率。 难点：熟悉常用面积单位之间的进率并能进行换算。 【教学准备】 多媒体课件、1平方分米的题卡、直尺等 【教学流程】 eq \x(谈话导入)→eq \x(复习长度单位之间的进率，引出面积单位之间的进率。) ↓　　　　　　　↓ eq \x(新课讲授)→eq \x(探究面积单位之间的进率) ↓　　　　　　　↓ eq \x(课堂练习)→eq \x(巩固面积单位之间的进率和解决实际问题) ↓　　　　　　　↓ eq \x(课堂小结)→eq \x(\a\al(畅谈收获，提出疑惑，巩固所学,知识)) 【谈话导入】 师：生活中，人们测量物体的长度时用到哪些长度单位？(米、分米、厘米、毫米、千米) 师：最常用的长度单位是米、分米、厘米，这些常用的长度单位之间的进率是多少？ (常用的相邻两个长度单位之间的进率是10) 师：学过的面积单位有哪些？我们知道相邻两个常用的长度单位之间的进率是10，那么相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？这节课我们一起研究面积单位之间的进率。(板书课题：面积单位间的进率(1)) 【新课讲授】 1．教学例6 (1)探究平方分米和平方厘米之间的进率 出示1平方分米的正方形，用尺子量一量边长，然后算一算这个正方形的面积。 小组合作，动手操作，教师巡视。 学生交流想法，并说出理由，教师归纳如下两种情况： ①用尺子测量它的边长是1分米，边长是1分米的正方形的面积是1平方分米。 ②用尺子测量它的边长是10厘米，面积是10×10＝100(平方厘米)，所以这个正方形的面积是100平方厘米。 师：根据同学们的回答，你发现了什么？ 板书：1平方分米＝100平方厘米 师：根据这一关系，你知道2平方分米等于多少平方厘米吗？3平方分米呢？ 2平方分米＝(　　　)平方厘米 3平方分米＝(　　　)平方厘米 你能反过来举几个这样的例子吗？ 举例：200平方厘米＝2平方分米；500平方厘米＝5平方分米 (2)探究平方米和平方分米之间的进率 师：我们知道了1平方分米＝100平方厘米，那么你知道平方分米和平方米之间的进率是多少吗？(100) 师：1平方米等于多少平方分米？在小组内讨论、汇报，说出理由。 课件出示边长是1米的正方形的面积是1平方米，1米＝10分米，10×10＝100，所以说1平方米＝100平方分米。(生边说，师边演示课件) 板书：1平方米＝100平方分米 想一想：2平方米＝(　　　)平方分米 4平方米＝(　　　)平方分米 300平方分米＝(　　　)平方米 600平方分米＝(　　　)平方米 2．小结：平方米、平方分米、平方厘米是相邻的面积单位，每相邻的两个常用面积单位之间的进率是多少？(100) 3．教学例7 (1)课件出示例7主题图 ①师：观察一下这块正方形的交通标志牌是什么形状？求这块标志牌的面积，就是求什么形的面积？ 学生根据题意列出算式：80×80 师：算出的结果该带什么单位？ 指名学生汇报。(因为这个正方形标志牌的边长是80厘米，所以面积单位是平方厘米) 教师板书：80×80＝6400(平方厘米) ②师：合多少平方分米？ 师：合多少平方分米，就是把刚才算的正方形的面积6400平方厘米，换算成平方分米。 6400平方厘米＝(　　　)平方分米 学生组内讨论，教师指名汇报。 因为1平方分米＝100平方厘米，6400里有64个百，所以6400平方厘米＝64平方分米。 【课堂练习】 1．完成教材第71页“做一做”。 2．完成教材第