小学数学北师大2011课标版三年级面积的计算.docVIP

《长方形和正方形的面积计算》教案 教学目标： 1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。 2.渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。 3.让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。 教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。 教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。 教学用具：1平方厘米的正方形、尺子、课件等。 教学过程： 一、复习导入，提出问题。 1．提问：上节课，同学们认识了面积和面积单位。什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？（课件出示面积概念和常用的面积单位） 2．课件出示下图，并提问：这两个图形哪个面积比较大，大多少？（先估计）你们有什么办法比较吗？（生：用１平方厘米的面积单位进行测 （小结方法） 3．提问：要想知道黑板、教室面积有多大，你们怎么测量呢？（生：用１平方米的面积单位去测量。）要想游泳池、菜地、森林、操场、知道中国土地的面积有多大，你们怎么测量呢？使学生悟出：用面积单位一个一个去摆、去测量的方法太麻烦，也不实际。 4．教师在学生产生疑问的同时，再提出问题，引导学生去探索。 　　用面积单位去量的方法太不现实了，那么有没有一种简便的计算方法可以求出长方形和正方形的面积呢？这节课，就来研究长方形和正方形面积的计算。 板书课题：长方形、正方形面积的计算。 二?? 新授 师：怎样研究呢？回想一下我们学过长方形周长的计算，知道长方形一周的长与什么有关系？ 生：长和宽。 师：长方形的周长与长和宽之间有什么关系？ 生：长加宽括起来乘2. 师：今天我们研究长方形面积的计算也要考虑两个问题 长方形面积的大小与什么有关系？又有什么关系？ 1、探究一：长方形的面积的大小与什么有关系。 师：我们先来看第一个问题，你认为长方形面积的大小与什么有关系？ 生：长和宽。 生：周长。 师：你是怎样想的？ 生：周长越长面积越大。 师：看似也有道理，老师在课前研究时画了这样2个长方形。同学们看，它们一样大吗？请看，一个长方形它的长是7厘米，宽是3厘米。另一个长方形，它的长是8厘米，宽是2厘米。请同学们求一下它们的周长 ?师：周长一样大，面积却不一样大，显然长方形的面积和它的周长没有决定性的关系。 师：有一反例就可以推翻结论，看来与周长没有绝对关系。还有的同学说与长和宽有关系，是这样吗？ 师：研究要有所依据，现在我们借助两组长方形来研究这个问题。（课件出示宽相等长不等和长相等宽不等的两组图） 师：（指着第一组长方形图）它们哪个面积大？（生答）为什么宽相等它的面积大呢？（停顿一会，让学生思考） 师：（指着第二组长方形图）它们哪个面积大？（生答）为什么长相等它的面积大呢？（停顿一会，让学生思考） 师：同桌的同学可以讨论为什么。（师巡视并听一听学生的想法） 师：来说一说你们的想法吧！ 生：因为第一组里宽都一样长，第二个长方形比第一个长方形的长要长，所以它的面积比第一个大。 生：第二组里长都一样长，第二个长方形比第一个长方形的宽要长，所以它的面积比第一个大。 师：你发现长方形的面积大小与什么有关系？ 生：和它的长和宽都有关系。 师：我们可以确定的说，长方形的面积大小与它的长和宽有关。（边说边板书? 长方形的面积?? 长?? 宽） 2、探究二：长方形的面积与它的长和宽有什么关系。 师：（指着黑板第二个问题问）长方形的面积与长宽之间具体有什么关系呢？找出这种关系后，我们就可以利用这种关系计算求出任何一个长方形的面积。现在我们就来研究这个问题。 师：探索问题时我们总要借助已有的知识和经验来寻找新的方法。大家拿出你们准好的1平方厘米的方格纸来摆一摆吧。师：听清要求： （1）小组内先商量好测量的方法。 （2）请边摆边做好记录。 （3）注意观察长方形的面积与长和宽之间有什么关系。 开始动手吧！ （学生活动，教师巡视。）? 组1展示： 师：（指着图形）（生汇报）长是多少，宽是多少，面积呢？ 师：你们组发现长方形的面积与长和宽有什么关系？ 生：长乘宽就等于面积。 师：他们有这样的发现。 组2展示： 师：（指着图依次问）它的长、宽、面积各是多少？ 师：你们组有什么发现？ 生：长乘宽就等于面积。 组3展示： 师：（指着图依次问）它的长、宽、面积各是多少？ 师：你们组有什么发现？ 生：长乘宽就等于面积。 组4展示： 师：（指着图依次问）它的长、宽、面积各是多少？ 师：你们组有什么发现？ 生：长乘宽就等于面积。 师：通过刚才的汇报交流，我们研究了几个不同的长方形却共同揭示了一个规律。长方形的面积与长、宽之间的关系是（老师眼神、手势指向黑板）····