(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王——幸与不幸的思考.docxVIP

《老王》教学设计 教学目标： 知识与技能： 理清文章情节，揣摩重点语句的含义。 过程与方法： 理解文章如何刻画人物形象，把握“老王”性格特点。 情感态度价值观： 理解什么是真正的同情，体会作者的人道主义精神。 教学重点： 领会文中“我”对“老王”和“老王”对“我”的情感。 教学难点： 领悟从文中语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。 教学方法： 讨论法 教学过程： 导入： 我们这学期才接触过的人物——阿长是一个什么样的人呢？对，她是一个缺点与人性光辉并存的人，不仅仅是她，这个社会上还有许许多多像她一样的小人物，比如我们今天将要认识的——老王。（板书课题） 初读课文，整体把握： 1、文中有几个主要人物？（老王和“我”） 2、老王是一个什么样的人？（完成表格内容：姓名，身体状况，职业，家人，居住条件） 3、用一个字概括老王的生活。（苦） 4、文中写了与老王相关的哪些事情？体现出他是一个什么样的人？ （提示：什么人做了什么事，结果如何？ 三件事→善 老王虽善，但苦） “我们”一家又为老王做了什么事呢？体现“我”是一个什么人？ （6件事→善） 再读课文，探究文本： 1、我和老王是什么关系？（车夫—顾客） 2、梳理我对老王情感的变化。 （同情—感动—抱歉—愧怍） 我如此关心老王，为什么会感到抱歉和愧怍？ ①老王为什么送鸡蛋？ 在那个贫穷的年代香油和鸡蛋是奢侈品，老王花了多少时间辛苦得来一瓶油，他不给同院的穷哥们，不给他的侄子，只是因为在那荒凉的年代，在那势利的年代，他没有知音，没有亲情，他在这人世间唯一觉得给他温暖记忆的是杨绛一家人。 他觉得杨绛尊重他，理解他，以至他要在生命的回光返照的时候，去感谢她。这是别人所不能替代的。 ②什么情况下送的？（临死前，赏析第八段→没有朋友，没有亲人，唯有杨家给予老王温暖和尊重，让他怀念） ③我对老王送鸡蛋有什么举动？ （吃惊，强笑，转身回屋拿钱→给予物质帮助，缺乏精神关爱，帮助不彻底） ④哪些地方体现出帮助不彻底？ 赶忙止住我；滞笨；体现出“老王”的遗憾、失望。 找出文中表现作者情感的句子。 幸运的人：“我”，有亲人，有朋友，经济地位高，活着。 不幸者：虽善，但孤独离开。 愧怍：对老王的帮助不彻底，且无力改变他的生活；对老王精神上的关爱不彻底。 小结： 所谓幸与不幸，包括天赋条件，成长条件，生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 ——诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女