(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册让作文语言亮丽起来.docVIP

蒲庙二中韦彩娟备课教案 学科：语文 课 题 《让作文的语言生动起来》 主备人 韦彩娟 执教者 韦彩娟 课 时 1课时 时间 2017年6月 教学 目标 1?、初步了解作文怎样使语言生动起来 2、?理解并运用成语和比喻写作手法? 3、?学习并运用成语和比喻进行探究学习? 4、?培养热爱写作的学习态度? 教学重难点 1、教学重点：成语和比喻的运用 2、教学难点：成语的积累，准确的运用比喻。 教学方法 练习法 探究法 教 学 过 程 个人修改 ?一、激情引趣，导入新课。 （一）观看董卿的生活照以及舞台照，对比那张更靓丽。 （二）引入作文怎样使语言生动起来 二、初读材料，整体感知。 （一）初读课文同一个意思两种表达。A句还是B句写得生动，为什么？ 1.A. 秋季的灵水，没有什么风，浪也几乎没有。 1、B. 秋季的灵水，风平浪静。 2、B. 他的学习名列前茅，是由于平时上课时一丝不苟，作业精益求精。 2.A.她的学习好，是由于平时很认真。 3.A. 很多人知道他，因为他爱帮人。 3、B.他的名字家喻户晓，因为他乐于助人。 （二）整体感知 B句比较生动，因为用了成语及比喻的修辞手法。 精读品味，合作探究。 成语收集大比拼：与你的同桌一起合作，收集有关人物描写的成语，比一比哪一桌收集得最多。 提示：人物描写包括人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写 展示人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写常用的成语。 （1） 描写人物外貌的成语： 一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂 眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚 （2） 描写人物动作的成语： 身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、 指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑 （3） 描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴 聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋 （4） 描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定 、兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳 （5）品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈 一视同仁 一清二白 大义灭亲 大公无私 义无反顾 正气凛然 正直无私 执 法如山 刚正不阿 冰清玉洁 克己奉公 严于律己 两袖清风 忍辱负重 奉公守法 表里如一 （6）语言：能说会道 出口成章 巧舌如簧 语惊四座 能言善辩 娓娓而谈 滔滔不绝 妙语连珠 伶牙俐齿 口若悬河 浮文巧语 附耳低言 词不达意 低声细语 喋喋不休 对答如流 费舌劳唇 泛泛而谈 出言无忌 结结巴巴 （三）活用成语： 利用自己收集到的或者别人收集到的成语，有选择性的用上几个，写成一段话，表现某个人的特点（某人用你或者他代替） 提示：注意用词的准确性。 三、课文练习巩固。 （1）看刘翔跨栏动作，用比喻改装句子：他跑得很快（50字左右） 示例：他像脱缰的野马，一骑绝尘；他像天空的流星，转瞬即逝；他像离弦之箭，呼啸而去；他像一辆极速的跑车 ，风驰电掣 （2）片段作文修改：用成语和比喻句方面的知识 野炊活动片段： 野炊的日子选得真不是时候，上午十点还没到，太阳很热。李明费了很大的力气终于把火生起来了，这一阵折腾弄得他全身上下都流出了汗，他急忙将两手往脸上抹了几下，只见他的脸很脏。同学们一看他的样子，都开心地笑了起来。 （提示：划线地方可以用成语或比喻） 四、课后作文 以“幸福，从 开始”为题写一篇文章。 要求： ①将文章题目补充完整。 ②记叙文。 ③文中至少运用4个恰当的成语和3处生动比喻。 ④字迹工整。 ⑤字数不少于700字。 板书设计 教学反思 让作文的语言生动起来 运用成语 运用比喻修辞手法 利用直观教学，学生感兴趣。 不足之处是课前学生准备不充分。