小学数学北师大2011课标版三年级教学设计第一课时.docxVIP

分一分（二）教学设计 教学目标：?1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。教学重点、难点：?体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。教学准备：?正方形纸片、水彩笔教学过程:(一)、复习旧知,导入新课.师：上节课我们一起认识了分数，下面我们来复习一下，请看大屏幕,你能用分数表示出各图中的涂色部分吗？师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习“分一分（二）。”板书课题：分一分（二）（二）、游戏体验，主动探索1、涂色游戏师：同学们喜欢做游戏吗？那么今天我们就来做涂色游戏，请大家拿出课前老师发你的这张正方形纸，分别涂上红、黄、蓝三种颜色，至于每种颜色涂几种有你们自己选择。好，开始吧！比一比谁的速度最快！ 生动手操作师：谁愿意给大家上前面来展示一下你得到的分数，说一说每种颜色分别占图形的几分之几。 生展示交流 老师也把这个大正方形涂上了红、黄、蓝三种颜色，出示正方形纸片。谁来给大家介绍一下红、黄、蓝分别涂了几块？每种颜色分别占图形的几分之几？根据学生回答完成表格一。 红色部分 黄色部分 蓝色部分 小方块的个数 占大正方形的几分之几 2、分一分 提出问题：现在老师把这个图形剪开，变成9个小正方形，为了让大家看的更清楚，老师把这9个小正方形贴在黑板上，红、黄、蓝还是有几块？红色还是这9个小正方形的的吗？ 生：是。 师追问：为什么？ 学生尝试说理由：虽然剪开了，但是这9个小正方形合起来还是原来的图形。红色还是9块中的一块。所以说红色部分是这9个小正方形的。 师：黄色部分呢？蓝色部分呢？ 谁能再来说一说红色、黄色、蓝色分别占这9个小正方形的几分之几？ 根据学生回答完成表格二 红色部分 黄色部分 蓝色部分 小方块的个数 占9个小正方形的几分之几 比较表格一和表格二，剪开之前是每种颜色占谁的几分之几？（大正方形）这个整体是几个图形？（板书：一个图形） 剪开之后是每种颜色占谁的几分之几？（9个小正方形）这个整体是几个图形？（9个图形）板书：多个图形。 师小结：可见分数所对应的整体可以是一个图形，也可以是多个图形。把一个图形平均分成几份，其中的一份或几份可以用分数表示。把多个图形看成一个整体，平均分成几份，其中的一份或几份也可以用分数来表示。 3.说一说。 生活中还有很多这样的事物也可以用分数来表示，一起走进这美丽的画面，图上都有那些事物？分别有几个？你能找到哪些分数？ 生汇报交流，师适时追问：整体是谁？ 三、巩固练习 师：你们找到的分数可真多！真了不起！下面就请大家运用今天所学的知识来解决一些实际问题。投影出示课本60页的练一练第1题。亲大家按照题目要求完成涂一涂，填一填。 学生完成后交流汇报。 那下面请大家继续跟随老师来欣赏一幅美丽的图片，投影出示课本60页的第2题。在这幅图中你又能找到哪些分数？ 同桌互相说一说，看谁找到的分数最多。然后全班汇报交流。 （四）、课堂小结：师：时间过得真快，不知不觉快到下课时间了。我们来回忆一下，今天你有什么收获？生：通过今天的学习，我们体会到了一个整体可以由许多个体组成，并且学会了用分数表示它的一部分。?