小学数学北师大2011课标版三年级面积的应用.docVIP

中山路小学 中山路小学2016—2017年度下学期研究课教案 面积的应用 “九义”教材 数学 三年级下册 执教者：周雪雁 2017年5月3日 教学内容：人教版义务教育教科书三下第72页。　　 教学目标：　　 知识目标：通过铺地砖方案的设计，使学生能够熟练地应用面积计算公式，灵活运用不同的方法解决铺地砖一类的实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 技能目标：让学生亲身经历铺地砖的全过程，在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题、运用问题的过程，体验探索成功的喜悦。 情感目标：培养学生参与问题解决的意识，促进学生参与社会、参与生活能力的提高。 教学重点：学生能够综合应用图形面积、乘除法等知识解决实际问题。 教学难点：学生解决实际问题能力的培养并合理运用解决问题的策略。 教学准备：前侧作业、课件、一体机 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、师：孩子们，你们见过铺地砖吗?(见过），人们在装修房子的时候一般都要铺上地砖。同学们，低头看一看，我们脚下踩得这一块块地砖，都是工人叔叔的辛辛苦苦铺上去的，我们一定要珍惜啊。那你感觉铺地砖应该用到方面的知识？（面积）那我们这节课就利用面积的知识来解决生活中的问题。板书 《面积的应用》 2、师：我们在解决问题时，应该按哪三步去解决问题？（阅读与理解、分析与解答、回顾与反思） 二、合作学习，探究新知。 （一）创设情境 师：瞧，老师搬新家了，我想让同学们帮他一个忙，铺上漂亮的地砖，瞧，这是我家的客厅。 课件出示：客厅的长是6米，宽是3米。正方形地砖的边长是3分米。铺客厅地面一共要用多少块地砖？ 师：你了解了哪些数学信息？ 师：课前同学们已经尝试着解决，四人小组交流一下你的解题方法。 教师相机请几名同学上讲台板书解题过程。（两种方法和错误的方法都板书） （二）学生汇报。 学生到前台展示并说明铺地砖的方法，并说出为什么这样列出算式。 （1）总面积：6×3=18（平方米）　 18平方米=1800平方分米 每块砖的面积：3×3=9（平方分米）　　 块数：1800÷9=200（块）　　　　 课件演示 师：为什么用除法计算？ 生：看看108里面有多少个9？也就是铺多少块地砖？所以用除法计算 （2）6米=60分米 3米=30分米 一行地砖数：60÷3=20（块） 行数：30÷3=10（块） 地砖总数：2 0×10=200(块) 课件演示 （设计意图：课件演示沿长边可以铺20块，沿宽边可以铺10块。20个10块，即200块地砖，让学生从铺地砖的真实情形中理解20个10行即可以铺200块地砖。） （三）回顾与反思 师：问题解决了，我们怎么知道我们解决的方法和结果对不对呢？对，要回顾和反思。怎么检验呢？ 学生回答。 师小结：检验时，解答结果要与题目中提供的信息相符合。 （四）师总结。 师：解答问题时，我们可以将题目中的信息和问题用图表示出来，，将文字问题转化成相应的图形问题，进而再确定解题的策略和方法，要注意单位要统一，最后检验时，解答结果要与题目中提供的信息相符合。 （五）看书质疑 打开课本72页，这就是我们今天学习的例8，你还有什么疑问吗？ 三、知识应用，巩固提高。 （一）基础练习 1、完成课本72页做一做：厨房地面长3米、宽2米。用面积是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？ 师：同学们，你们解决问题的能力真棒，客厅的地面铺好了，那厨房的地面要铺多少块地砖呢？ 学生独立完成。汇报。 2、联系生活实际 其实，在我们的生活当中，有很多的问题都能用今天学的知识来解决。（课件演示） 比如：我们小区有一块长50米，宽8米的空地，打算划分成一些停车位。如果每个停车位的面积是 20平方米，一共可以划分几个？能不能用今天的知识来解答？（口头列式不计算。）生答：50×8÷20 师：除了停车场能用到我们今天学的知识，还有什么时候也能用到今天学的知识？学生举例， （二）综合练习 教室前面的墙壁，长6米、宽3米。墙上有一块黑板，面积是3平方米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？ （三）提高练习 教室地面教室准备装修，要在地面上铺上方砖，选择下面哪种方砖便宜？便宜多少钱？ 教室地面 6米 8米 2分米 1分米 地砖每块5元 地砖每块3元 四、反思质疑，全课总结： （一）师：对于面积的应用知识你还有什么疑问吗？ （二）师总