小学数学北师大2011课标版三年级面积的认识.docVIP

面积的认识 教学目标 1、 结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 2、 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 3、 引导学生通过观察、比较、猜测、动手操作，培养学生自主学习和探究问题的习惯。 教学重点 理解面积的含义。 教学难点 体验比较策略的多样性 学前分析 学生已经学过了长度单位:毫米、厘米、分米、米、千米，并且学生了计算长方形和正方形的周长，而对于面积而言，学生是第一次碰到，对面积的概念也比较模糊。 教学过程 ò??? 游戏引入。 1、 师:我们先来做一个涂色游戏。男生派一个代表，女生也派一个代表，分别拿一张大纸给男生，拿一张小纸给女生，要求在白纸上用水彩笔涂上颜色，谁涂完谁就是冠军。 2、 肯定会出现以下的情况: 女生:肯定很高兴 男生:肯定不愿意…… 要求公平 3、 师:为什么男生不愿意,而女生却很乐意, 二、实践活动，感受面积概念。 1、认识物体表面。 (1)让学生拿出语文书和数学书，摸一摸封面，并说说有什么感受, 学生可能有的答案: A、 很光滑…… B、 平平的…… C、 数学书的封面要大…… (2)再让学生摸一摸铅笔盒的面和桌子的面，谈谈感受。 1/3页 (3)再摸摸自己的脸和手面…… (4)师:教师指出这些面都是物体的表面，并板书:物体的表面。 2、认识平面图形。 (1) 师:在黑板上画几个不同大小的平面图形。 (2) 让学生观察，引导学生说说哪个图形大、哪个图形小, 3、概括面积概念。 通过刚才的比较，我们知道物体的表面和图形是有大小的，怎么样区分它们的大小呢,我们用面积来表示。 板书:物体表面或图形的大小叫做它们的面积。 三、图形大小的比较策略。 1、比较一个长方形和一个正方形的面积大小。 课前让学生把书后附页中的图剪下来，并在课堂上准备好剪刀、尺、小方块、方格纸。 2、师:谁能告诉我们哪个图形面积较大,学生发表自己的意见。 3、组织学生动手操作、讨论交流自己的想法。 4、集体交流，学生可能有的答案: (1) 将两个图形对齐，再多余部分剪下，比一比。(这种方法可能比较少，因为在没有教师的提示下，学生一般不会去剪，他们不会去破坏学具，认为剪了就破坏了，会受到教师的批评的。) (2) 利用透明的格子纸量一量，数一数格子的多少。(绝大部分学生用这种方法) (3) 用尺量两个图形的周长，认为周长长的面积就大，(教师适当地做点评，但不具体展开) 四、巩固练习。 1、独立完成书本上第41页上的第1题。 数格子的大小，是比较图形面积大小的基本方法。 2、画一画。