(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册群文阅读：选文资料.docVIP

群文阅读 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 ——多方面读鲁迅，多角度写人物 犍为外国语实验学校 叶梅 选文篇目：课内 七年级下册一单元第3课《回忆鲁迅先生》 课外 《一面》《我的伯父鲁迅先生》《鲁迅与我70年》（节选） 学习目标：1、能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情，概括事件的主要内容。 2、能联系上下文，理解分析精彩的语句，并继续养成摘录积累的好习惯。 3、了解鲁迅先生伟人的一面，感知鲁迅平凡真实的一面 ，学会从多方面解读 人物形象，能从多角度选材来刻画人物形象，提高写作水平。 4、学习鲁迅宽厚善良、平易近人、关心爱护他人、勇敢无畏的精神品质。 学习重点：感知鲁迅平凡真实的一面 ，学习鲁迅先生的平易近人、宽容善良、勇敢无畏的精神品质；学 会从多方面解读人物形象，能从多角度选材来刻画人物形象，提高写作水平。 课前导学 一．方法点拨 阅读方法点拨：圈点勾画法，批注法，灵活运用精读、跳读和略读，讨论交流法。 概括事例的方法：1.概括的格式：人＋事（起因、经过、结果） 2.要紧扣文章的中心。 精彩语句：运用典型修辞手法的句子；运用典型外貌、动作、语言、心理、神态描写的句子；给人留 下深刻印象的细节描写句子；富有哲理和饱含情感的句子；描写环境的优美句子。 概括人物形象的方法：1.从事情中读出人物性格特点。 2.从细节描写中读出人物性格特点。 3.归类整合相同的性格特点，求同存异、完整概括人物形象。 二.读准字音，理解词语。 踱（ ） 书脊（ ） 信笺（ ） 迷迷糊糊： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 模模糊糊： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 思考下面两个问题。 你从 （事）或 （细节）中读出了他 的性格特点。（请在文中相应的语段旁作批注） 2.你从此文中读出了一位 的 。（用一句话准确全面地概括鲁迅的形象） 一面 阿累 一九三二年，就是一·二八那年的秋天我在上海英商汽车公司当卖票。 一天中午，我赶到虹口公园去接班，天空正飞着牛毛细雨，六路车早班的最后一趟还没回来——还要等半个钟头的样子。心里想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，已经使我困软得象一团棉花了。 店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。他们说得很快，听不清说些什么。有时忽然一阵大笑，象孩子一样的天真。那笑声里，仿佛带着一点“非日本”的什么东西；我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 ?我把帆布袋，夹剪，票板放在一个角落的地板上，开始翻南面一排社会科学杂书。翻了一会，觉得没有什么适意的，就踱到北面。 门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得象地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便象得到了保证似地，立刻从书架上抽下一本。 我先看那后记（我读鲁迅先生的书一向是这么古怪地读法），但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。一个结实而矮的日本中年人——内山老板定了过来。 “Sensei，这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是带着敬爱和感激，叫Sensei（老师）的，虽然并没有什么根据。 他殷勤地点头，嘴里“Ha,ha,”着，接过书翻了翻底页： “一块四。” 一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。象我，穿着一身黄卡叽布的工人制服，嵌着“ Conductor！X X”蓝磁牌的制帽歪戴在后脑勺上，平素看惯了西装同胞