(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王 （第一课时）.docVIP

10、《老王》 第一课时教学设计 教学目标： 知识目标：整体感知课文内容，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。 过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：把握文章的主要内容，理解老王的“苦”与“善”； 教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。 课时安排：共2课时。 教学过程： 第一课时 一、复习导入新课： 前面我们跟随鲁迅先生一起，去认识了他儿时的保姆阿长，正是这位没有文化、不拘小节，甚至还有些粗俗的保姆，却热情主动，不辞辛劳地给他买来渴慕已久的《山海经》而影响了他的一生，让我们真切的感受到小人物身上也闪现着伟大的人性光辉（板书这几个字）。今天我们又跟随着另一位名人杨绛先生去认识又一位小人物——老王。 （设计意图：通过前一篇文章的复习引出本节课的学习，让学生初步感知本课的小人物老王有着和阿长一样的共性，即本单元的精髓：小人物身上闪现着伟大的人性光辉，从而激发学生想去了解老王的学习欲望） 二、作者简介： 杨绛（jiàng），有名在哪？一她是钱钟书夫人，二她是著名的作家、翻译家，祖籍江苏无锡，著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，本文选自《杨绛散文》。下面我们就跟随杨绛去学习课文。 （设计意图：想通过其“有名”来进一步调动学生的学习欲望，以便达到快速识记住作者的目的） 三、整体感知课文内容 （一）初识老王：1、自读课文1-4段，提取相关信息完成下表。 （生自学） 姓名 老王(王xx) 职业 　人力三轮车夫 照片 婚姻 　 老光棍（未婚） 健康 田螺眼（眼睛残疾） 家庭 哥哥死了，两个侄儿没出息（无依无靠，孤苦伶仃） 居住条件 破落、塌败的小屋 2、从这个表格看出：老王的生活境况怎样?如果要用一个字来概括，哪个字最恰当？（苦） （设计意图：想通过完成设计的表格来培养学生快速提取信息和概括信息的能力，同时又增添了学习趣味，用问题“那么，生活如此之苦的老王为人又如何呢？”自然过渡到后面段落的学习，同时为表现主题做一个铺垫） （二）走进老王：1、细读5-16段, 圈点勾画并概括：作者写了老王与她交往中的哪几件事？分别表现了老王怎样的性格品质？ 事 件 性格品质 带送冰块，车费减半 老实厚道 送钱先生看病，不要钱 淳朴善良 临时前送来香油、鸡蛋 知恩图报 （设计缘由：生用自己喜欢的方式自由读课文，圈点勾画并概括完成表格，一是遵循每个学生的学习习惯，二是继续要求学生学会用圈点勾画的学习方法来抓关键词概括事例，感悟美德，三是用表格可以短时间内化难为易，突出重点） 思考：1、从表格中看出其为人怎样？仍然用一个字概括其美德，哪个字最恰当？（善） 2、文中第六段“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”另一个班有学生问我，钱钟书和杨绛都是著名作家，老王为什么会担心他们看病没钱呢?你们知不知道是为什么？（老师补充介绍：文化大革命时期 小结：正是老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。读出了老王内心的那份“善良淳朴” 3、文章写了老王这三送之事，哪件事情写得最详细最感人？ 明确：临死前送鸡蛋、香油还报恩 4、想一想：老王为什么要在临死拖着垂危的病体给作者家送来香油和鸡蛋前来报恩，作者一家究竟为他做了哪些事呢？你能从文中找到依据吗？ （设计意图：抽学生完成表格后，通过前三问，让学生能深入理解文本内容，简介“文化大革命”让学生体会作者一家的不幸，从而更能把握老王身上的善良淳朴，又为后文的主旨做铺垫。再由第四问来引起学生思考，学会从文本中寻找答案，自然引出“善待老王”这一环节的学习） （三）善待老王 想一想：老王为什么要在临死拖着垂危的病体给作者家送来香油和鸡蛋前来报恩，作者一家究竟为他做了哪些事，给了老王哪些恩呢？你能从文中找到依据吗？ 常坐他的车，照顾他的生意 我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油 3、老王送钱先生去看病，再客气也给他应得的报酬 4、老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱 5、三轮车取缔后，询问老王能否维持生计 小结：从这些事可以看出：有文化的作者一家不但没歧视老王，反而能平等地尊重老王、关心老王、帮助老王，作者一家也是多么善良呀！全都在“善待老王”。 （设计缘由：学生通过在文本中寻找答案，既再次把握了课文内容，又理解了作者一家的“善”与“爱”，为本文的中心做好了蓄势的准备） （四）关注“老王” 1、作者一家已经很“