(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王01.docxVIP

老　王 　这篇课文写了老王的几个生活片段。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉艰难。但是老王心好,老实厚道,有良心,关心人。他需要钱,可是他做生意从不多收一分钱,而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱。文中写到“文革”,那是个荒唐的动乱年代。学术权威被认作“反动学术权威”,被造反派打翻在地,踩在脚下。但是,任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人,知恩必报,临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,是极其纯朴的好人。 　《老王》一文含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题,文末应该成为启发教学的关键,这里应该引导学生揣摩语言特点,初步感受语言风格,自觉接受文中思想的启发。 　本课为2课时。 　1.掌握本文重点字词和重点语句的含义。 　2.能理清本文的写作思路,概述文章的主要内容。 　3.把握老王的性格特点,理解本文的主题。 　1.通过独立阅读,形成自己独特而又创造性的见解。 　2.通过自由朗读、独立思考、问题探究等过程,学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本,分析人物形象,把握主题。 　3.通过精读,比较、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 　1.理解文章所提倡的人与人是平等的,人与人之间应该相互关爱的思想,领会作者遣词造句的匠心。 　2.感悟爱的博大,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。 　【重点】 　1.能理清本文的写作思路,概述文章的主要内容。 　2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 　3.学习通过几个生活片段表现人物的方法。 　　【难点】 　1.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 　2.感悟爱的博大,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。 第课时 　1.掌握本文重点字词和重点语句的含义。 　2.能理清本文的写作思路,概述文章的主要内容。 　3.学习通过几个生活片段表现人物的方法。 　【重点】 　能理清本文的写作思路,概述文章的主要内容。 　　【难点】 　学习通过几个生活片段表现人物的方法。 　导入?整体感知?走近老王?品味老王 导入一:故事型 　[设计意图]　由故事引出的道理,自然引出本文课题。 　小故事大道理。讲新课之前,给大家讲一个小故事……40岁的意大利探险家蒙塔尔于1996年7月29日只身进入一个2000多米深的地下溶洞,他要进行一项与世隔绝的独居生活实验。一年后蒙塔尔重返地面,这时他的体重减轻了21公斤,脸色苍白如纸,免疫功能降至最低点,且情绪十分低落,不善与人交谈。面对记者,他走出洞口的第一句话是:“这场实验使我明白了一个人生奥秘,就是生活的美好在于与人相处!”有没有注意到探险家说的那句话,“生活的美好在于与人相处”。这句话告诉我们什么道理?这个故事让我们永远记住这个来自生命深处最真实的呼唤,珍惜人与人之间的相处。与人交往首先要真情实意,互相关心,诚挚待人,并在相处中最大限度地享受生活的美好和人生的快乐。 　今天我们一起来学习杨绛的《老王》,看看作者与老王的交往又是怎样的。 导入二:情境型 　[设计意图]　由诗歌创设一种对“人力车夫”　的怜悯的情境,让学生在这种氛围中进入课堂,有利于对本文主旨的理解。 　【课件展示诗歌】 　《人力车夫》　“四季的斑斓/悄然地/在你奔波的车轮中/演绎你生命的履历/你的背影曳着旭日升起/携着夕阳隐没∥每一条蜿蜒的崎岖/都弹奏着你/铿锵的跫音/你的足迹/涂满东西南北/尽把生活的浓彩描绘/没有雄浑的豪言壮语/没有靓丽的西装革履/你擎起人生的火炬/挺进于时光的隧道/为了生存的精彩/为了生活的热爱……” 　诗歌中描写的是什么人物形象?人力车夫。这首诗歌怀着激情赞颂了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影,这是一份生活的沉重。我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。 导入三:题解型 　[设计意图]　直接解题,有利于学生尽快进入课堂环节。 　“老王”意在告诉读者此人的普通,毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。正像《爱的奉献》中的歌词“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。那怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王,体会一下:平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。 一、初读课文,整体把握 　[设计意图]　扫除文字障碍后,梳理出对课文的整体感知和印象,有利于学生对人物的深入分析。 (一)检查字词预习情况。 　【课件展示,生独立完成,组内互阅,矫正巩固。】 1.给下列加点字注音。 翳(　　)