(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫铜萝瀑布.docVIP

《紫铜萝瀑布》教学设计 授课人：罗贤武 地 点：灵璧县黄湾中学七（2）班 时 间：2017年5月3日星期三第一节 【教学目标】 １、知识目标： ⑴积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。 ⑵品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。 ２、能力目标 ⑴体会文章托物寄意，借景抒情的写法。 ⑵学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。 ３、德育目标： 理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。 【教学重点】 １、诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。 ２、体悟作者对生命的感悟和赞美。 【教学难点】 通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。 【教学方法】 １、诵读法： 本文写景细腻富有层次且思想隽永，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。 ２、自读点拨法： 指导、点拨学生研读文章，发现文章的情感和技巧。 ３、做卡片、摘抄优美语句。 【教具准备】 配乐朗读磁带、多媒体 CAI 课件、幻灯投影、配文插图、打印好的《雪花赞》资料 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗 发现、捕捉、品析文中一荣一枯的紫藤萝意象，分析置景特色。 〖教学步骤〗 一、导语设计 同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢？ （学生发言） 的确，恰如李白在《望庐山瀑布》中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。 （投影显示紫藤萝图片） 而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色”，一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝可谓新颖独到。 （板书文题） 有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。 二、背景资料 投影显示： １、宗璞（pú：含玉的石头，也指没有琢磨的玉）１９２８年生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。１９５１年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 ２、“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。” 这篇文章写于１９８２年５月“那一段焦急的悲痛的日子。”（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时她的小弟──一位娴科技、娴艺文为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。 三、听读课文，要求学生读准加点字并解释下列词语。 投影： 迸溅（ ）：____________________________________ 仙露琼浆（ ）：__________________________________ 忍俊不禁（ ）：___________________________________ 伶仃（ ）：________________________________________ 盘虬卧龙（ ）：____________________________________ 酒酿（ ）：________________________________________ 伫立（ ）：_______________________________________ 四、品析语言，鉴赏紫藤萝意象 １、教师范读２～６语段。 ２、请学生思考：依行文顺序，说说这５个语段的描写内容是什么？ 教师点拨、明确：依次描写了花瀑、花穗和花朵。 ３、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。 学生讨论、交流，教师择要点引导深入： ⑴“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。 ⑵“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” “挑逗”：