小学数学北师大2011课标版三年级活动2.docVIP

一、复习铺垫、提出问题。 师:孩子们,你们平时喜欢玩游戏吗?(喜欢)那现在我们一起先来玩个游戏好吗?(好),老师出示一个数学问题,你们用拍手的方法告诉大家答案,比如,答案是1,你们就用一个手指比划,答案是2就用两个手指比划,听明白了吗? 课件出示:(1)有4个苹果,平均分给2个人,每人得到几个? 师:全班同学请答题:(全班学生用两个手指比划)那用式子怎么表示呢?谁来说?(提问学生)说完课件出示。 请看下一题。课件出示:(2)有2个苹果,平均分给2个人,每人得到几个? 师:请答题:(全班学生用一个手指比划)用式子怎么表示呢?(提问学生)说完课件出示。 师:真棒!这两个问题,都是把苹果怎么分?(平均分)板书:平均分。谁能用自己的话说说“平均分给2个人”这句话的意思是什么?(分成两份,每人分的一样多) 师:对了,数学上的“平均分”就是指每份分的“一样多”。(板书:平均分——一样多) 师:接下来要提高难度,你们准备好了吗? 课件出示:(3)有一个苹果,平均分给2个人,每人得到几个?(课件1共3题)请答题:(学生用手指不好比划) 师:(教师故作惊奇,唉,你们怎么没用手指比划呢?) 师:哦,原来同学们用手指只能表示整数个的结果,没办法表示这道题答案,是吗? 其实数学家早在2000多年前就遇到过类似的问题,为了解决这个问题,他们决定创造一种新的数。这种数是在“分”的问题中而创造出来的“数”,就把这种数命名为?“分数”。这节课我们就一起来?板书课题:认识分数。 二、动手操作、引导建构。 1、引导平均分。 师:这里有一个苹果,老师要把它平均分成两份,应该怎么分?(切成两半)投影仪展示:教师故意要分的一大一小,师:这样分行吗?(不行),师:那到底要怎么分?哪个同学来教教我,(平均分)师:怎么分才算平均分?(每份分的一样多)这样行了吗?(行了) 师:刚才老师把一个苹果(平均)分成了(2份),每一份是这个苹果的(一半),这一半儿该用什么样的数来表示呢?谁来说说? 生:二分之一。你是怎么知道的呢?(你会写吗?上来试试,)教师同步演示分数的书写,先写分数线再写分母最后写分子。这个分数会读吗?谁来读?(个别学生)全班一起读。 师:这一半就是这个苹果的(二分之一?),另一半呢?(也是?,教师纠正也是这个苹果的二分之一?) 出示课本67页这几个图形,你能用涂一涂的方法表示出它的二分之一?吗?(能)那应该先把这些图形怎么分呢?(平均分成2份),把其中的一份再涂上颜色,就表示它的?二分之一。你会吗?开始动手吧。把个别学生涂的作业展示在投影仪上。既然涂的这么好,我们掌声鼓励。 2、理解分数二分之一??。 (1)、给长方形图形的二分之一??涂色。 师:同学们,如果给你一张长方形(10×6)的纸,你会创造出它的二分之一?吗?(会)可以通过什么办法?(折一折)、(画一画)(把这张纸平均分成了两份),其中的一份表示二分之一?,再把它的二分之一?涂上自己喜欢的颜色,会吗?请同学们拿出长方形的纸,通过折一折,涂一涂,把它的?表示出来,现在开始。(教师巡视,并把不同的折法的涂色作品拿到黑板展示(黑板展示) (2)、议二分之一?。? 在投影仪上放上几张不同折法的涂色作品。 师:认为这些长方形涂色部分都能表示它的?二分之一?的同学请坐直。同样是一个长方形,我们瞧:有的同学这样折的,(问底下学生还有谁是这种折法的把它展示一下),还有的同学是这样折的,(下面还有这种折法吗?展示一下),还可以这样折(教师演示沿对角线折),唉,这折法不同,那为什么涂色部分都是长方形的二分之一??呢?谁能说说理由? 生1:都是一半。 生2:都是把长方形平均分成2份,涂色的是其中的一份。 师:指空白部分?(也是表示它的二分之一??)(交代学生把刚分好的长方形放到抽屉) 师:折法不同没关系,只要把它(平均)分成(2份),其中的一份都是它的(?二分之一?)。 小结:无论是把一个苹果或是不同图形来分,只要把它平均分成两份,每一份就是它的?二分之一?。 3、认识其他分数。 师:你们还想认识其他分数吗?(想)(教师黑板写出?这个分数,这分数谁来读?)那你会用纸张表示出它的?吗?(会)我不信,谁来说说?提问学生,让学生说过程,师:要折几次(两次)为什么要两次?一次不行吗?(为什么)折一次才把这纸张平均分成两份,折两次就把它平均分成了4份,其中的一份就表示四分之一 ,说的真好,(掌声鼓励),你们明白了吗?那你们也动手来分一分吧。 汇报:黑板展示学生涂色作品,这些都能表示?吗?认为是的请坐直。提问学生为什么这些都是四分之一?师:图形都不一样,分法也不一样呀,(引导学生说出:只要把图形平均分成4份,阴影部分的1份就是它的?)课件演示:以正方形为例不同的折法。 师:刚才同学们表示出了纸张的?,在你的那张纸上还能表示出?四分之二、四