小学数学北师大2011课标版三年级面积及面积单位.docVIP

课 题 面积和面积单位(二) 主备人 张丽萍 导 者 张丽萍 课 型 新授课 使用时间 课标要求 认识面积单位，学会用面积单位测量指定的面积。 导学目标 知识目标 认识面积单位cm2，dm2，m2。 能力目标 学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。 情感目标 能灵活选用不同的面积单位去测量面积。 导　学 重 难 点 重点：认识面积单位 难点：会用面积单位测量指定的面积。 导 法 谈话法、演示法 学 法 操作法、练习法、讨论法、自主探究与合作交流法 导学准备 边长是1cm的正方形3个，1dm的正方形1个，多媒体课件。 教案来源 自撰 第2课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 创设情景，激趣创新 　　课件动态显示：小白兔家的地面铺了24块砖，而小熊家的地面铺了36块砖（两种砖的大小不一样，小白兔家的砖要大一些，小熊家的砖要小一些），到底谁的家大一些呢？ 虽然小熊家的地面铺的砖的块数多，但它家的砖比小白兔家的砖要小一些，所以我们并不能以砖的块数的多少来比较谁的家大，那怎么办呢？ 要准确地知道面积的大小，就必须要有统一的度量面积的单位，今天这节课我们就来认识面积单位。（板书：认识面积单位） 　　 学生汇报 引发学生探索的需要，自然引出课题 自主探索， 构建新知 1、认识1cm2 （1）1平方厘米是怎样定义的？它有哪些写法？我们身边的哪些物体面的面积大约是1平方厘米？ （2）引导学生看书P27，自学例5，解决问题。 拿出最小的一个正方形，用尺子量一量它的边长是多少？感知1平方厘米 （3）师：量较小的面积常用cm2作单位，让同桌合作用6个1 cm2的正方形拼成一个长方形，想一想这个长方形的面积是多少？估一估文具盒的上面的面积大约有多少cm2？同桌合作用1 cm2的正方形量一量。 2、认识1dm2 如果我们用1 cm2的正方形去量桌面的面积（不用操作完），你认为怎样？ （1）1平方分米是怎样定义的？它有哪些写法？我们身边的哪些物体面的面积大约是1平方分米？ （2）引导学生看书P28，自学例5，解决问题。 找出1dm2的正方形，感知1平方分米，并用手比划一下。 （3）同桌合作用1dm2的正方形去量桌面，桌面的面积大约是多少1dm2？ 3、认识1m 如果让你用1dm2的正方形去测量教室地面，你认为怎样？ 什么样的正方形面积是1平方米？ 出示边长是1 m的正方形 你能比出1m2有多大吗？想一想身边什么物体的表面大约是1m2？ 估计黑板的面积大约是多少平方米 1、（1）生独立完成，集体交流所获得的数学信息。 （2）边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，写作1厘米2，也可写作1cm2。 大拇指的指甲盖、写字本上的田字格 （3）学生动手摆 2、生：cm2这个面积单位太小了，量起来不方便，如果换一个大的面积单位来量就好了。 （1）生独立完成，集体交流所获得的数学信息。 （3）学生动手摆 3、生：观察并讨论，汇报dm2这个面积单位太小了，量教室的地面不方便，要用再大一点的面积单位量就好了。 生独立思考后汇报。 学生观察后再闭上眼睛想一想，1 m2究竟有多大？ 生比划、观察，并汇报。 通过观察、测量、举例等多样化的学习方式，使学生对 1 cm2有了较深刻的认识，初步建立了 1 cm2的观念。同时，通过引导学生谈用1 cm2量桌面的感受，使学生产生认知冲突，自然过渡到dm2的认识 练习应用，巩固内化 1、议一议：1 cm2和1cm有什么不同？ 2、第28页课堂活动第1--2题。 生独立完成，全班集体交流。 培养和提高学生的口算能力及语言表达能力,发展学生思维。 反思总结，内化提升 你在今天的数学课上获得了哪些数学知识？还有什么问题？ 生对本节课所学知识进行梳理 培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。 板 书 设 计 导 学 反 思 面积和面积单位 1平方厘米 1平方分米 1平方米 1 cm2 1dm2 1m