小学数学北师大2011课标版四年级线的认识 .说课稿课件.ppt

北师大版小学四年级数学上册 第二单元第一节 《线的认识》 ;《线的认识》 一、说教材 二、学情分析 三、说教法、学法 四、说教学过程 五、教学反思;;二、学情分析 学生在前面学习平面图形的初步认识时，接触过线段，射线和直线，但都是与圆形特征的直观认识结合在一起。直接使用这些线的名称，本次学习，是比较系统地认识数学世界里线段、射线、直线的特征及表示方法。 ;三、说教法，学法。 本节课。我选择了以学生合作交流探讨为主，辅以教师谈话启发、情境教学、直观演示教学、引导发现、讲练结合等教学方法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。在学法上，选用学生自主探索法、合作交流法、动手操作法、对比类推法、归纳总结法相结合的学习方法，组织学生进行学习。从而加深学生对这三种线的理性认识。 ;四、说教学流程 ;（一）、谈话导入、引入课题。 ? 我从一根毛线入手，让学生观察毛线由曲变直。认识生活中，数学中的线有的是弯曲的，有的是直直的。结合学生已有的表象，从生活中常见的线出发，引出所要学习的内容，让学生感觉到所学知识离生活很近，并不陌生，使学生在不知不觉中开始对主题思考，巧妙的为后面的教学埋下伏笔。;（二）．创设各种情境，让学生感知直线、线段和射线。 我首先课件出示学生熟悉的孙悟空图片，再让学生说说孙悟空手里的宝贝是什么？我追问金箍棒有什么本事？当学生说能变长时，我及时通过演示，让学习闭上眼睛静静地想象，再说一说金箍棒不变；到金箍棒向一端无限变长；再到向两端无限延长的三种情况，初步感知它们的不同之处，并体会“无限延长”的意思。随机抽象出线段、射线、直线的几何图形展示在黑板上。在这个环节中，我通过创设情境来引出所学的知识，用学生喜爱的孙悟空为情境引发学生思考，让学生学习得轻松有趣，他们能很自然地融入探究活动当中去。教师始终起引导作用，引发学生思考。充分调动了学生学习的积极性和主动性主动性。金箍棒.mpg; 接着呈现教材中的三幅情境图。先让学生认一认、说一说三幅图分别是什么。然后提出问题。比一比，分析哪幅图中的线相当于黑板上线，为什么？设计这个情景的目的是为了让学生深刻感悟数学来源于生活；学生能很自然地用自己的语言表达自己的“发现”，使思维能力得到进一步拓展并且在头脑中抽象出线段、射线和直线的表象图 。情境图.mpg;进一步区分三种线： 学生已经建立三种线的抽象慨念，再次引导学生对比、观察、梳理，根据刚才对三中线的认识，再用自己的语言在小组内说一说三种线有什么特点，或者有什么不同点与相同点。在这一环节，我先让学生独立思考，再把自己的想法在小组内交流，通过小组合作学习，让学生积极参与到交流活动中来，实现教与学方式的有机结合。体现以学生发展为本，以学生为主体的课程理念。最后我用多媒体课件向学生出示表格，通过集体梳理。既突出了本节课的重点，突破了难点。又培养了学生的合作交流能力，语言表达能力，讨论.mpg? ;三种线的读法 ： 在教学用字母表示直线，射线和线段时，由于前面学生对这几种线的特征以及端点的概念比较明确了，再让学生用字母表示，包括射线为什么只能从有端点的一端读起，学生就会比较容易理解。本环节我先对线段的读法作以示范，然后射线和直线的读法让学生自己尝试，并说说为什么射线要从有端点的一端读起。培养学生自主学习的能力，也激发了学生的创新意识，提高了课堂效果。;看下图，指出哪些是直线、线段、射线，并说明为什么？;;;;三、实践运用，强化理解。 这一个环节，我设计了5道题练习。习题一是让学生区分三种线。并说说理由；习题二，找一找、说一说，生活中哪事物可以近似的看成线段、射线和直线。学生兴趣较高，找的很准确，并体会到数学与生活的密切联系。习题三说一说。从老虎山到狐狸洞有哪几条路。描出最短的路线。你发现了什么？学生都能在观察分析中发现两点之的连线中线段最短。习题四，看一看、量一量。是一个有趣的视觉错误图，通过抢答方式，调动学生学习的兴趣，让学生感受用眼睛看有时容易受视觉干扰，想得到正确的结果，而要动手验证，通过学生在白板上测量，集体验证。培养了学生严谨的科学态度。习题五探讨，过一点可以画几条直线，过两点又可以画几条直线呢？让同桌之间互相交流，经过画一画来拓展学生的思维，学生汇报的过??中为了更直观的让学生便于理解，我在白板上展示了画的过程，来加深学生对点与线的认识。测量.mpg ; 四、全课总结。 让学生谈谈通过这节课的学习有什么收获？让学生在谈的过程中