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小学数学北师大2011课标版四年级北师大版小学数学四年级上册《角的度量》教学设计
北师大版小学数学四年级上册《角的度量》教学设计
博罗县龙溪镇苏村中心学校 苏俊华
一、教学目标:
1、通过观察、操作等活动,理解角的意义,认识量角器,并能正确使用量角器。
2、通过各种实践活动,培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。
3、通过数学学习活动,让学生获得成功的体验,激发学生学数学,爱数学的情感。
二、教学重点:认识量角器,正确使用量角器。
三、教学难点:量开口向上、向下和边不够长的角
四、教学准备:多媒体课件、量角器、等。
五、教学过程:
一、复习角的概念和各部分的名称
(1)怎样的图形叫做角?它有什么特征?
(2)说一说角各部分的名称。
二、创设情境,引入课题
1、设计了学生到游乐场游玩的情境,为学生设计了几种滑梯,课件出示:
2、问学生:你喜欢玩哪种滑梯?为什么?
有的学生说:“第一种滑梯太陡了,我有些害怕。”有的学生说:“第三种滑梯太慢了,我觉得不好玩。”有的学生说:“第二种滑梯最好玩。”我适时提问:“为什么这三种滑梯玩起来的感觉会不一样呢?”这时,有的学生会说:“是因为滑道与地面的角度不同。”于是,我提出一个问题:“要知道这些角的大小我们该怎么办呢?”从而引出这节课的课题《角的度量》。
三、自主探究,实践操作
1、体会用量角器的必要性。
我出示滑梯中的角1和角2,让学生积极地讨论、交流量角的方法,在交流中学生会说:“我用直尺进行测量。”“我用三角尺进行测量。”“我用小一点的角进行测量。”对于以上的方法,我都给予了肯定。有什么方法可以准确地测量出角的度数吗?有,那就是用量角器量角的方法。让学生产生用量角器量角的愿望。为学习量角奠定情感基础。
2.认识量角器。
(1)出示量角器。让学生观察量角器上有什么。
(2)让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。
(3)教师用多媒体课件演示,补充并小结归纳:
量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线,每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度(顺时针方向)从0度开始到180度止,内圆刻度(逆时针方向)也是从0度开始到180度止。
(4)同桌之间互相说一说量角器各部分的名称。
(5)自学看书本的知识。
(6)学生汇报,教师边用多媒体演示边说明,并板书。
(7)、建立1度的观念。
3、在量角器上找角
同学们真棒,找到了量角器的这么多的秘密,其实,量角器上 还藏着很多角呢。你能试着找一找吗?请在练习本上画出你找到的角。
4、尝试量角
(1)教师巡视,注意发现以下几种错误类型的同学,但不急于纠正。
①错误类型一:中心点和角的顶点没有重合。②错误类型二:零刻度线与角的边没对齐。③错误类型三:内外圈读数反了。
(2)学生同桌之间说一说自己度量角的具体步骤。
(3)请学生说一说量角的方法和步骤。让刚才巡视中注意发现有错误的同学先汇报,同时教师要组织学生说说怎样才能避免以上错误,正确迅速地量出角的度数呢?
(4)根据学生的汇报,教师小结学生的量角的步骤:课件展示。
(5)、总结量角的方法!
刚才在展示量角方法的时候,即:量角器的中心点要与角的顶点重合,角的一边和量角器的“0”刻度线重合,看另一边的刻度。因为学生亲自参与其中,怎样量角学生在实践中一点一点的体会,一点一点的摸索,所以量角时的注意事项完全可以总结,并且能深刻理解量角的本质,逐渐形成量角的技能。从而使本节课主要内容的学习达到了水到渠成的效果。
(6)课件展示歌谣:中心对顶点,0线对一边,它边看度数,内外要分辨。(齐读)
(7)解决问题
同学们已经学会用量角器量角了,我们就可以用量角器量一量滑梯的角了。学生动手量一量。
四、联系生活,体会量角的用处
出示生活中量角的例子:放风筝的角度,椅子靠背的倾斜角度,这里充分运用多媒体演示生活中抽象的角,让学生感知测量角的大小的作用,拓宽了学生的视野,给学生进一步思考的空间,让学生感受到量角的大小在生活中的广泛应用,激发学生学习数学的信心,培养学生用数学的眼睛观察生活的意识和习惯,体会数学的价值。
五、全课总结
今天学习了什么内容?这节课你有什么收获?
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