隋朝的统一与灭亡说课稿.docxVIP

第一课 《隋朝的统一与灭亡》说课稿 白土窑乡寄宿制学校 刘春茹 各位评委老师，大家好。我今天说的课题是部编版七年级下册第一单元《隋唐时期 繁荣与开放的时代》，第一课 《隋朝的统一与灭亡》。我的说课流程是： 一、说教材；二、说学情；三、说教法学法； 四、说教学过程；五、说板书设计；六、说得失。 说教材 教材地位 开篇，承上启下。隋朝是五胡乱华后汉族在北方重新建立的大一统王朝，结束了自西晋末年以来270多年的分裂局面，它上承政权分立与民族大融合的三国两晋南北朝时期，下启繁荣与开放，统一的唐朝。隋唐时期不仅是中国封建社会的繁荣与鼎盛时期，更是中华文明在各方面都取得巨大成就的辉煌时期，是一个对中华文明乃至整个人类文明产生巨大而深远影响的时代，在整个中国古代史教学中，这一时期无疑是重中之重。 教学目标 知识与能力 知道隋朝的统一和隋朝灭亡的原因；了解大运河的开通和科举制的创立。 联系比较隋朝和秦朝的相同之处，培养比较、归纳相同历史问题的能力。 通过识读《隋朝大运河示意图》，提高识读历史地图的能力，通过对大运河的目的和作用等问题的思考与探究，培养客观全面分析历史问题的能力。 通过讨论隋朝创立科举制的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养从具体历史事实引出结论的能力。 过程与方法 按照“建立→统一→灭亡”这一线索，梳理隋朝历史。 通过本课具体知识的学习，学会运用要素法、数字法、读图法、图示法、比较法等方法整理大运河、科举制等基本史实，构建本课知识结构，归纳秦朝于隋朝的相同之处。 通过主题学习，研读有关大运河、科举制度的史料，提取有效信息解决历史问题的能力，养成史论结合、论从史出的方法及证据意识。 情感 态度 价值观 通过本课的学习，理解隋统一全国的重大意义，统一是中国历史发展的主流；明白暴政亡国，勤政兴邦，水能载舟亦能覆舟，失民心者失天下的道理；认识隋朝是一个承前启后、继往开来的朝代。 通过隋朝大运河、科举制度的学习，认识大运河是古代世界最长的运河，大运河的开通是古代劳动人民勤劳智慧与巨大创造力的结晶；科举制的创立实现、创新的表现，用考试办法选拔人才是世界首创，对后世影响深远，增强民族自豪感。 学习重点、难点 学习重点：大运河的开通、科举制的创立。 学习难点：开凿大运河的目的和作用。 说学情 本课是七年级下册的内容，学生经过半年的历史学习，对历史不再陌生，对学习历史的方法也有一定的了解和掌握。学生普遍对古代史有兴趣，他们喜欢了解各种历史人物、历史事件，乐于与同学和老师分享自己的观点和想法。但是他们以形象思维为主，对历史问题的思考不够深入，归纳概括的能力较弱。因此，教师需要准备大量直观、生动的材料，如视频、图片、地图、文字等引导学生感受和分析。教师还应当对学生循循善诱，不断进行有效提问，为他们提供一个思考的平台。 三、说教法、学法 历史要素法：细化关于隋大运河、科举制的基本要点，形成完整的历史概念。 读图法、图示法：结合《隋朝大运河示意图》，找出中心点、起止点、四段名称和连接的五大水系，并动手绘制大运河的简易示意图。 联系比较法：通过联系比较隋朝与秦朝的历史，归纳二者的相同点，并从灭亡原因中得出共性认识。 基于史料的问题探究法：提供针对性史料进行研读分析，进一步理解隋朝大运河开凿的目的和作用，科举制度及其作用，并形成必要的历史感悟。 四、教学过程 导入新课 播放皮日休的诗《汴河怀古》，““尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多”，诗中评论的是隋朝的大运河和隋炀帝。那么，隋朝时如何统一全国的？有哪些建树？为什么它仅存在30多年就灭亡了？这就是我们今天要学习的《隋朝的统一与灭亡》的主要内容。（多媒体出示课题并板书）（设计意图：激发学生的好奇心，迅速地进入新课的学习） 学习新课 隋朝的统一 （1）多媒体展示中国历史朝代的更迭： 夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴， 二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完。 ① 383年，淝水之战后，前秦政权迅速瓦解，北方度陷入分裂和混乱。420年，刘裕建宋，东晋的灭亡，南方经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，总称为“南朝”。与此同时．在北方并立存在着一些政权，称北朝。 ② 4世纪后期，鲜卑族建立北魏，后北魏分裂，先后出现了四个王朝：东魏和西魏， 后来分别被北齐和北周所取代，历史上把北魏、东魏、西魏、北齐、北周统称为北朝。 ③ 577年，北周武帝灭北齐，统一北方。581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝。 （设计意图：巩固知识，掌握知识间的联系） （2）隋朝的建立 教师：略讲隋代周的过程：当时北周的小皇帝宇文阐年仅八岁，隋国公杨坚手握北周的最高权力并且还是小皇帝的外祖父。此时的杨坚不仅享有很高的政治地位，而且还拥有