数学人教版七年级上册绝对值的练习课.docx 10页

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  • 2019-01-12 发布

数学人教版七年级上册绝对值的练习课.docx

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    绝对值(习题课) 导学案(教师版) 七(1)班 张梦 【教学目标】 1、能利用绝对值的性质求值。 2、通过复习绝对值,让学生对绝对值的理解更加深透。 3、通过复习,让学生掌握利用绝对值的代数和几何意义,并学会灵活运用来解决各类型的习题。 【教学过程】 一、自主回顾 梳理知识 1、请学生展示关于绝对值的数学思维导图。 2、让我们一起梳一梳 (1)绝对值的代数意义: 文字语言:一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0. 符号语言: a>0 |a|=a; a=0|a|=0; a<0|a|=-a (2)绝对值的几何意义(定义): 一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离. ① 绝对值的非负性 ②互为相反的两个数的绝对值相等 ③比较两个负有理数的大小 二、例题分析 尝试练习 题型一:绝对值的几何意义(距离问题) 例1:在数轴上,某点到表示-5的点距离是3,则这个点表示的数值是______ 变式一:在数轴上,表示-3与2的两点间距离是_____;表示数-2和数-6的两点间的距离呢?表示数x和数y两点间的距离呢? 变式二:若|x-1|=3,则x=______ (从代数和几何两个角度去解答) 总结方法:(1)在数轴上,表示数a和数b的两点间的距离为|a-b| (2)已知距离求数时要注意有两种情况 题型二:绝对值的非负性 例2:(1)|x-2|+|y+3|=0,则 yx (2)根据|a|≥0(绝对值的非负性)解答:当x为何值时,|x-2|有最小值?最小值是多少? 变式一:|a-1|+|b+2|=0,求(a+b)2017+(a+b)2016+(a+b)2015+(a+b)2014+……+(a+b)的值 变式二:当x为何值时,3-|x-4|有最大值?最大值是多少? 变式三:若|x-y-3|与|x+y+9|互为相反数,则 x+yx-y 总结方法:(1)一个式子的绝对值最小为0,可使含有绝对值的式子有最大值或最小值。 (2)几个非负式子的和为0,则每一个式子都为0 题型三:简单的绝对值方程(已知一个数(式子)的绝对值,求这个数(字母的取值范围)) 例3:(1)已知|x|=2,|y|=3,且x<y,求x,y值 (2)已知|x-1|=x-1,则x的取值范围是多少? 变式一:若|a|=4,|b|=8,且a在数轴对应的点位于原点的右边,b在数轴上对应的点位于原点左边,那么在数轴上这两个点之间的距离是多少? 变式二:若|a|=-a,则a是( ) A、正数 B、负数 C、非正数 D、非负数 总结方法: 有关绝对值的问题,需要利用数轴来分析,能体现“数”与“形”的完美统一 常利用数形结合思想、分类讨论思想从而避免漏解的错误 注意绝对值代数意义的逆运用:(a可以是一个式子) |a|=a a>0; |a|=0 a=0; |a|=-a a<0 题型四:化简绝对式,求最值 例4:化简绝对值: (1)|3.14-π| (2)|8-x|(8≤x) 变式一:当a<0时,化简 a+|a|3a的结果为 变式二:设有理数a,b,c在数轴上的对应点如图1-1所示,化简|b-a|+|a+c|+|c-b|. 变式三:化简:|a-1|+|a-3| (学校的单元试卷的类似题型) 总结方法: 化简绝对式之前,一定先判断绝对值符号里面的式子的正、负性,再根据代数意义去绝对值符号进行化简。判断绝对值符号里面的式子的正负性一般有三种情形: 不知字母的取值范围时,需要分类讨论进行化简 零点分段讨论法 结合数轴,利用数形结合的思想化简 题型五:利用绝对值的知识解决实际问题 例5:一天上午,出租车司机小王在东西走向的路上运营,如果规定向东为正,向西为负,出租车的行车里程如下(单位:千米):+15,-3,+12,-12,-13,+3,-12,请问:(1)小王将最后一位乘客送到目的地时,共行驶了多少千米? (2)若汽车耗油量为0.2升/千米,这天共耗油多少升? 变式一:如图,检测4个足球,其中超过标准质量的克数记为正数,不足标准质量的克数记为负数.从轻重的角度看,最接近标准的是( ). 总结方法: 绝对值的实际应用主要有以下两类: (1)判断物体或产品质量的好坏 可以用绝对值判断物体或产品偏离标准的程度,绝对值越小,越接近标准,质量就越好. 方法: ①求每个数的绝对值; ②比较所求绝对值的大小; ③根据“绝对值越小,越接近标准”作出判断. (2)利用绝对值求距离 路程问题中,当出现用“+”、“-”号表示的带方向的路程,求最后的总路程时,实际上就是求绝对值的和. 方法:

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