微格教学设计和教案编写.pptVIP

数学教学设计作用： （一）教学设计能充分体现学习者的主体地位 （二）数学教学设计有助于数学教学科学化 （三）教学设计能提高教学效率和教学效果 （四）教学设计有利于调动学习者的积极性 第二节 微格教学设计 微格教学设计：根据课堂教学目标和教学技能训练目标，运用系统方法分析教学问题和需要，建立解决教学问题的教学策略微观方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 *遵循课堂教学设计的原理和方法，又要体现微格教学的教学技能训练特点。 第三节微格教学教案编写 微格教学教案编写的内容和要求： (1) 教学目标 要求：片段教学内容教学目标的确定应立足于本片段当中。 (2) 技能目标 要求：针对不同的学员可以有不同的要求。 (3) 教师教学行为 要求：教师把教学过程中的主要教学行为，及要讲授的内容、要提问的问题、要列举的实例、准备做的演示或实验、课堂练习题、师生的活动等，都一一编写在教案内。 (4) 教学技能 要求：受训者感知教学技能，识别教学技能，应用教学技能，突出体现微格教学以培训教学技能为中心的宗旨。 (5) 学生行为 要求：课堂教学设计中，对学生的行为要进行预测，应尽量在教案之中注明。 (6) 教学媒体 要求：对教学中需要使用的各种教学媒体，按照教学流程中的顺序加以注明，以便随时使用。 (7) 教学时间 要求：每个知识点需要分配的时间预先在教案中注明清楚，以便有效地控制教学进程和教学行为的时间分配。 微格教学教案设计表 学科： 执教者： 年级： 日期： 指导老师： 第二章 微格教学设计和教案编写 第一节 教学设计 第二节 微格教学设计 第三节 微格教学教案编写 第一节 教学设计 1. 什么是数学教学设计技能 2. 教学设计的基本要素 3. 教学设计的内容 1.什么是数学教学设计技能 教学系统是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，叫做教学设计。 数学教学设计是为数学教学活动制定蓝图的过程，数学教学设计技能就是数学教师对教学活动进行策划的一种技能。 2.教学设计的基本要素 教学对象 教学目标 教学策略 教学效果 对象 目标 策略 评价 相互联系 相互作用 相互影响 3.教学设计的内容 一、数学教学设计的前期分析 二、数学教学目标的设计 三、数学教学策略的设计 四、数学教学过程的设计 五、数学教学设计的评价 一、数学教学设计的前期分析 （一）钻研课程标准 课程标准 数学教材 意图和目的要求 （二）数学教学内容的分析 数学教材分析是数学教师进行教学设计的基础，数学教材分析的基本要求是： （1）了解数学教材的结构、地位作用和前后联系，从整体上把握数学教材。 （2）了解有关数学知识的背景，发生和发展过程，与其他有关知识的联系，以及在生产和生活实际中的应用。 （二）数学教学内容的分析 （3）分析数学教材的重点、难点和关键，了解学生容易混淆、可能产生错误的地方和应该注意的问题。 （4）了解例题和习题的编排、功能和难易程度。 （5）了解新知识和原有认知结构之间的关系，以及起点能力转化为终点能力所需要的先决技能和它们之间的关系。 （三）对学生情况的分析 (1)起点能力的分析 学生的起点能力是学生对从事特定内容的学习已经具备的知识与技能的基础，以及对有关学习内容的认识水平与态度。 (2)学习数学的心理特点分析 学生学习数学的心理特点分析是指对学生学习有关数学内容产生影响的因素进行分析。 (3)学习风格分析 学习风格是指学生对感知不同刺激，并对不同刺激做出反应这两方面产生影响的所有心理特征。 二、数学教学目标的设计 远期目标：可以是某一课程内容学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标。 近期目标：是某一课程内容学习过程中，或者某一学习环节结束时所要达到的目标。 （一）教学目标设计的依据 （1）获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴含的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 （2）提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 （3