2019年九年级物理上册 1.3《比热容》教案 （新版）教科版.docVIP

PAGE PAGE 1 《比热容》 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性; 2、会使用比热容表,尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象。 【过程与方法目标】 1、经历探究过程,比较不同物质的吸热本领,了解引入比热容概念的必要性; 2、通过比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施,进一步理解控制变量法; 3、通过观察比热容表,能够归纳总结其共同规律和特点。 教学重难点【情感态度价值观目标】 教学重难点 通过对日常生活、生产中有关比热容现象的了解,激发热爱生活的热情,提高发现问题并解决问题的意识。 【教学重点】 比热容概念以及利用比热容来解释自然现象 【教学难点】 比热容概念的建立过程 课前准备 课前准备 1.多媒体课件。 教学过程2.实验器材：酒精灯、烧杯、温度计、铁架台、火柴、水、食用油等 教学过程 一、情境引入 同样的日照条件,海水的温度和沙滩不一样。白天,海水凉,沙滩烫脚。傍晚,沙滩凉了下来,海水却还暖暖的,这是为什么呢? 二、新课讲授 （一）实验探究：探究物质的吸热本领 1、提出问题:同样的日照情况下,为什么沙子和海水升高的温度不同呢?是因为沙子和水是不同的物质么? 2、猜想与假设:不同种类的物质,吸收热量的性质不同 3、制定计划与设计实验:使用相同规格的电加热器对相同质量,相同初温的水和食用油加热相同时间,即保证其吸热相同,比较末温,计算两种液体温度的变化量,比较不同物质的吸热本领。 4、进行实验与收集证据: 物质 质量m/g 初温t0/℃ 末温t/℃ 加热时间t/min 水 食用油 5、分析与论证: 等质量的水和食用油,升高相同温度,水需要的加热时间更长,水比食用油吸收热量多。由本次实验可以看出,水和食用油吸收热量的差异,是由它们的种类决定的。 6、评估 7、交流与合作 （二）知识讲述：比热容 经过科学测定,发现一般情况下,不同的物质,在质量相等、升高温度相同时,吸收的热量不同。物质的这种性质,用物理量比热容来表示。 1、物理意义:描述不同物质的吸热本领 2、定义:一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫做这种物质的比热容。 3、单位:焦每千克摄氏度,符号是J/(kg · ℃) （三）学生活动：查表归纳 学生阅读课本第12页的表格,查找常见一些物质的比热容,归纳其中的规律。 1、常见物质中,水的比热容最大; 2、一般情况下不同物质的比热容不同; 3、同种物质不同状态下,比热容不同 归纳总结:比热容是反映物质自身性质的物理量,只与物质的种类和状态有关。 学生活动：小组讨论 （四）利用比热容的知识解释生活现象: 1、不考虑经济成本,谈一谈暖气用水好,还是用油好? 2、吐鲁番为什么昼夜温差大? 3、昆明为什么气候宜人,四季如春? 4、海陆风是怎样形成的? （五）学生讨论：热量的计算 知道了水的比热容是4.2×103 J/(kg · ℃),根据它的物理意义计算出0.4 kg的水,温度从20 ℃升高到70 ℃ 归纳总结: Q吸= cm(t-t0) Q放= cm(t0-t) （六）学生练习 1．关于比热容，下列说法正确的是（ ） A．温度越高，比热容越大 B．物质放热越多，比热容越大 C．物质的质量越大，比热容越小 D．物质的比热容与质量和温度无关 2．以下四种现象中，与水的比热容有很大关系的是　（ ） 　　A．汽车的发动机用循环流动的水来冷却 　　B．生活中往往用热水取暖 　　C．夏天洒水降温 　　D．滩涂湿地温差小 A A B C D 3．一个质量为250 g的钢件，加热到560 ℃，然后在空气中自然冷却，室温为20 ℃，这个钢件在冷却过程中放出多少热量? 4．将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c 铁c 铝）放在沸水中煮一段较长的时间，则它们吸收的热量（　）　　A．铁块和铝块吸收的热量一样多　 　　B．铝块比铁块吸收的热量多　　C．铁块比铝块吸收的热量多　 　　D．条件不足，无法确定 三、课堂小结：1、什么是比热容 2、比热容的应用 3、热量的计算