2019年九年级语文上册第五单元20捕蛇者说教案语文版.docVIP

PAGE PAGE 4 《捕蛇者说》教案设计 【教学目标】 知识与技能 1.识记与作者相关的文学常识，积累重点文言词语，培养翻译课文的能力。 2.学习文中通过对比、衬托突出中心的写法，赏析叙述中插入议论的妙处。 3.揣摩蒋氏复杂的心理，认识到封建统治阶级压榨人民的本质。 过程与方法 1.了解“说”这种文体。 2.通过有感情地朗读课文，理解文章主旨。 情感态度与价值观 体会作者的思想感情，认识到封建统治阶级压榨人民的本质。 【教学重难点】 1.了解柳宗元。 2.积累文言词汇，在诵读中感受本文整散结合的文言句式。 3.学习本文运用对比突出主旨的写法。 【教学工具】 教学PPT，朗读音频 【教学方法】 1.朗读法。 2.自主合作探究法。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、趣味导入 同学们，“毒蛇”在你们心目中是什么样的形象？提起了蛇，同学们就联想到了“阴狠”“恐怖”这些词语，不由自主地感到恐惧。你们想知道天天面对毒蛇，而且将捕蛇作为自己的职业的人他们的生活是怎样的吗？今天我们就来看看一千多年前永州捕蛇人的奇特生活。 二、知识卡片 1.作者档案 柳宗元（773—819），字子厚，汉族，唐代河东郡（今山西运城永济）人，世称“柳河东”“河东先生”。 著名唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩并称为“唐宋八大家”。 柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《柳宗元集》传世，代表作《溪居》《江雪》《渔翁》。 2.背景链接 唐朝中期政治腐败，战争频繁，朝廷随意增设税收，巧立名目，无限制地搜刮人民的钱粮，使人民不堪重负。 唐顺宗永贞元年（805），柳宗元因参加王叔文革新集团，主张政治改革失败而被贬为永州司马，在永州这个荒僻落后的地区生活了将近10年。目睹当地人民“非死则徙”的悲惨景象，他感到有责任用自己的笔来反映横征暴敛导致民不聊生的社会现实，希望最高统治者能借此体察民情、推行仁政。 “说”是古代的一种文体，跟现代的杂文大体近似。或借一件事一种现象来表述作者对某些事件或问题的见解。常具有以小见大的特点；形式上的基本原则是叙为议设、议由叙生。 3.语基积累 （1）生难字 啮（niè） 腊（xī） 挛（luán） 踠（wǎn） 瘘（lòu） 疠（lì） 几死者数（jī shuò） 谨食之（sì） 嗣（sì） 蹙（cù） 踣（bó） 死者相藉（jiè） 以俟夫（sì） 曩（nǎng） 隳（huī） 恂（xún） 当其租入（dàng） 莅（lì） 缶（fǒu） （2）古今异义 黑质而白章（古义：花纹；今义：条目，条理等） 若毒之乎（古义：痛恨，憎恨；今义：病毒，毒害） 可以已大风（古义：麻风病；今义：风力很大的风） 向吾不为斯役（古义：假使，假如；今义：方向，对着等） 可以已大风（古义：可以用来；今义：表示可能或许可） 虽鸡狗不宁焉（古义：即使；今义：虽然） 永之人争奔走焉（古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动） 往往而死者相藉也（古义：处处；今义：时常，经常） （3）一词多义 观 今以蒋氏观之（动词，看） 以俟夫观人风者得焉（动词，考察） 食 退而甘食其土之有（动词，吃） 谨食之（动词，喂养） 毒 若毒之乎（动词，痛恨，憎恨） 赋敛之毒（名词，祸害） 得 得而腊之以为饵（动词，捕捉） 以俟夫观人风者得焉（动词，得到，了解） 弛 则弛然而卧（动词，放松） 弛担持刀（动词，放下，解除） 焉 争奔走焉（代词，捕蛇这件事） 虽鸡狗不得宁焉（语气助词，可不译） 赋 岁赋其二（动词，征收） 复若赋（名词，赋税） 去 去死肌，杀三虫（动词，去除） 停数日，辞去（动词，离开） 若 貌若甚戚者（动词，好像） 更若役（代词，你的） 未若复吾赋不幸之甚也（介词，比得上） 若毒之乎（代词，你） （4）词类活用 君将哀而生之乎（动词的使动用法，/使……活下去） 谨食之，时而献焉（名词作状语，到规定时间） 岁赋其二（名词作状语，每年） 而乡邻之生日蹙（名词作状语，一天天） 得而腊之以为饵（名词用作动词，把蛇晾干） 以尽吾齿（形容词用作动词，过完） 竭其庐之入（动词用作名词，家里的收入） （5）特殊句式 ①判断句 苛政猛于虎也（“……也”，判断句标志） ②省略句 黑质而白章（省略主语“蛇”）余将告于莅事者（省略宾语“这件事”） ③倒装句 则何如（宾语前置，正常语序应为“则如何”） 苛政猛于虎也（介宾短语后置，正常语序应为“苛政于虎