学习策略领域课程单元活动设计学习策略领域课程单元活动设计.PDF

學習策略領域課程單元活動設計學習策略領域課程單元活動設計 學習策略領域課程單元活動設計學習策略領域課程單元活動設計 單元名稱 詞彙聯想串成句 教學對象 國小 2~3 年級認知功能輕微缺損者 設計者 林茂宇 教學時間 3~4 節 教學地點 資源教室 能力指標 認知策略 記憶策略 1-1-2-4 能將新訊息和舊經驗 、知識連結（如：聯想配對、關鍵字等） 組織策略 1-1-3-1 能具備組織規則的能力 （如：國字組字規則、英文拼音規則等） 理解策略 1-1-4-1 能摘要口語說明的重點 （如：指令、步驟等） 1-1-4-2 能依據上下文脈 ，表達出學習材料的語意意涵 活動目標 1.能藉由詞彙聯想進行擴散性思考訓練以提升詞彙量之深度與廣度 。 2.能將數個詞彙串聯成句以增進學生語句形成之組織能力 。 教學活動 壹、壹 、 一、展示附件圖卡一-「聖誕老公公」圖樣 ，並請問學生，這張圖是什麼?學 壹壹 、、 引起動機引起動機 生可能的回答 ：聖誕老公公、聖誕老人、老公公、白鬍子老人、老人、… 引起動機引起動機 等，將合理的答案整理並書寫在黑板上 。 二、引導學生進行 〈語詞聯想〉，看到這張圖片 ，除了想到「聖誕老公公」、 「老人」…等等 ，另外還會想到什麼事物呢?聯想必須是圖片或圖片以 外相關的事物 。學生的會答可能是「禮物」、「雪橇 」、「麋鹿 」、「聖誕帽 」、 「聖誕節」、「聖誕樹 」、「雪橇 」…等等 ，接受學生合理的答案並整理書 寫在黑板上 。 貳、貳 、 看圖 並作詞彙聯想 貳貳 、、 說明與示範說明與示範 利用附件二學習單 ，將引起動機活動所列之詞彙依序寫下，如：（聖誕老人 ） 說明與示範說明與示範 新技巧新技巧 →（聖誕節 ）→（雪橇）→（麋鹿）→（紅鼻子）→（禮物）→（襪子） 新技巧新技巧 →（聖誕樹 ）→（裝飾品）；亦可引導學生進行更進一步異質性的詞彙 聯想如 ：（聖誕老人 ）→（麋鹿）→（雪橇）→（天空）→（烏雲）→ （打雷）→（閃電）→（下雨）→（積水）。 ◎引導並提示學生 ，接下來的活動，需要學生動動腦筋，一個接一個作詞彙 聯想 ，不是造詞，也不是把同一類的東西擺在一起。 參、參、 練習活動一 ：看圖並做詞彙聯想 參參、、 演練與回饋演練與回饋 引導學生進行附件二學習單第二題 ，第二題圖案為大樹，針對大樹進行聯 演練與回饋演練與回饋 想，如：（ 大樹）→（鳥巢）→（麻雀）→（翅膀）→（飛機）→（天 空）→（白雲）→（晴朗）→（太陽）。 ◎進行詞彙聯想時 ，引導學生聯想的規則為異質性聯想，避免同一個字重複 性太高形成類似造詞的狀況 ，如：（大樹）→（樹根）→（樹幹）→（樹 枝）→（樹葉）→（小鳥）→（鳥巢）→（鳥窩）→（鳥類）；也要避 免變成詞語接龍 ，如：（大樹）→（樹枝）→（枝葉）→（葉片）→（片 段）→（段落 ）→（落後）→（後面）→（面紙）；亦須盡量避免同質 性的詞彙太多連成一串 ，如：（大樹）→（椰子樹）→（檳榔樹）→（茶 樹）→（紅茶 ）→（綠茶）→（奶茶）→（冬瓜茶）→（烏龍茶）。 練習活