中考语文辅导-6 最后一课.pptVIP

3．“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？请联系课文内容进行分析。 【交流】如今悔恨，如今怜师，方悟苦学爱祖国。 【交流】生当国之将亡，悲愤难抑，一字一句是爱国。 2、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话该如何理解？ 【交流点拨】这是一个隐喻用“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，用“钥匙”比喻法国语言。含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结一致，打败敌人，获得民族的解放。亡了国当了奴隶，如果牢记祖国语言就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激发 爱国心和与敌人斗争的意志，永远不会忘记为恢复国土争取自由、解放而斗争，所以说这“就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。 3、为什么说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？ （二）手法探究 1、环境描写在本中的作用 （1）找出序幕中的两处环境描写：并分析它所起的作用。 【交流点拨】“天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的 是社会环境的描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比。 （2）“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？ 【交流点拨】布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。 （3）课前的环境描写有什么作用？ 【交流点拨】烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 （4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”句中的描写的有什么作用？ 【交流点拨】鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤之情以及其对和平、自由的渴望。 【交流点拨】表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 “啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 3.这篇小说叙述故事采用第几人称？用这种人称叙事有什么作用？ 【交流点拨】本文采用第一人称；“我”起线索作用，通过“我”的耳闻目睹，带出“最后一课”的有关事情；利于刻画人物，“我”是文中的主人公之一，以第一人称叙述，可以直接描写“我”的心理，表现“我”在最后一课的思想变化；给读者更亲切、真实的感受。 4.采用了对比的写法，请列举两处并简析其作用 5.这篇小说在选材方面有什么特点？ 【交流点拨】这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。 6 最后一课 同学们，当中国申奥成功、足球圆梦、加入世贸那一个个伟大的时刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么？因为我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，热爱拥有着同一个名字的祖国。爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严与领土完整等情感。可你们是否知道，热爱祖国语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感觉才最强烈。 1．学习小说通过人物的语言、行动和心理描写表现人物的思想感情的写法。 2．了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。 3．感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国和祖国语言的情感。 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。 ào tiè qiǎng duó xié gěng yè chéng fá qǐ dǎo chà yì 2．解释下列词语。 哽住： 声气阻塞。 踱： 慢步行走。 捂： 遮盖住或封闭起来。 惩罚： 严厉地处罚。 征发： 政府向人民征调人力或财物。 祈祷： 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 诧异： 惊奇。 宛转： （说话）温和而曲折（但不失本意）；（歌声、鸣声等）抑扬动听。 责备： 指责过失。 视察： 上级到下级单位检查工作。 督学： 旧时教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。 思量： 这里是考虑的意思。 喧闹： 喧哗热闹。 布告： （机关、团体）张贴出来通告群众的文件。　 3.作者链接 都德(1