牛津小学英语6 Unit 7 A letter to a penfriend教学设计.doc

牛津小学英语6B Unit 7 A letter to a penfriend教学设计 江苏省连云港市赣榆县城头镇中心小学 222131 孟秀娟一 教学内容：《牛津小学英语6B第七单元第一教时（A. Listen, read and say） 二 设计思路： 本课是一节对话教学课，对话教学要体现整体教学的理念。每篇对话都有一个完整的情节，教师教学时要从学生整体理解和把握对话内容入手，用话题这一主线把对话中的语言知识点串连起来。设计教学活动时，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的办法，引导学生进行发散思维，最大限度地发挥学生的主体性。 三 教学目标： 知识目标： 1、“三会”掌握单词：read(过去式), writing paper, an envelope, both, also, e-mail address. 2、“三会”掌握本单元日常交际用语：Can I have . . .? What for? I want to . . . Sure. Here you are. 技能目标：能运用本单元的日常交际用语，通过询问来了解他人的家庭、爱好等。 情感态度目标：培养学生乐于与人交往的情感。 四 教学重、难点： ①熟练掌握要求四会掌握的内容。 ②能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读及初步表演。 五 教具准备： 课件、句型卡片等。 六 教学过程： Step 1. Warm up 1.Greetings. 2.The teacher introduce herself. a. Show a photo and a name card of the teacher’s. b. Let the students ask some questions, according to the name card. Name: Christ Name: Christ Address: … Town Family members: mum, dad, a brother and a sister Hobbies: listening to music and taking photos c. Say the details of the teacher. （设计意图：让学生在边问问题边总结教师各种信息的过程中，有效的复现了本课的一些主要问句，例如：Where does he live? /Does he have any brothers or sisters? /What are his hobbies?等等，激发学生学习兴趣的同时，也很好地分散了本课教学的重点和难点。） Step 2. Presentation and practice 1. Learn “also”和“both” a.学生根据提示问教师问题，当学生问及教师的爱好后，教师随机反问：Do you like listening to music and taking photos?当学生回答Yes.后教师总结：Oh, you also like listening to music and taking photos. We both have the same hobbies. b.教学生词also, both及句子We both have the same hobbies.(多种形式朗读) 2. Learn “penfriend , writing paper, envelope” a.Introduce: This is Tom.(出示Tom头像)He’s my penfriend.（板书penfriend并让学生试读，并告诉学生这是一个合成词） b.Ask: I have a penfriend. Do you know how I contact with him? Can you guess?（学生猜过后教师加以总结）We usually send massages. Sometimes we write e-mails and chat on QQ, and we often write letters. （设计意图：考虑到学生的生活实际，很少能有学生有笔友，因此此环节中，教师用自己的笔友Tom与学生一起学习如何与笔友交流，并展示了教师与笔友联系的多种途径，让学生在较真实的情境中知道笔友的含义。另外，此环节还巧妙地由笔友之间相互写信引出了本课的又一重点——写信时所需要的物品：信封、信纸和邮票。） c. The teacher asks: Can you write a letter? If we send a letter, what do we need?（随机教授单词an envelope, some writing pape