2013年普通高等五学校招生全国统一考试理科综合试题福建卷版.docVIP

PAGE PAGE 15 2013年高考(福建)物理学科试卷说明 　　2013年福建高考理科综合物理试卷，突出物理主干知识，兼顾知识的覆盖面，引导回归教材。在《考试说明》中所列的108个全部考点(不含实验)中，考查了59个，占54.6%，具有较高的知识覆盖面；在所要求的31个Ⅱ级考点中，考查了29个，占93.6%，突出了高中物理主干知识的考查。 　　情境常规经典，突出能力考查。试题的情景多为学生所熟悉，但不失对能力的考查。如：第13题的行星公转，第14题的三棱镜色散，第15题的交流发电机，第16题的振动和波，第29(1)题的分子力和分子势能曲线，第30(1)题的α粒子散射等都源于教材。第17题的物理单位制、第18题的导体线框穿过磁场问题，继承了以往重视对物理思想和物理基本研究方法的考查。第21题通过杆环系统考查基本的受力分析和“质点”模型。第22题的带电粒子在电磁场中的运动问题，具有“新颖而不偏怪、巧妙而不繁难”的特点，有效考查学生获取有用信息分析解决综合问题的能力。这样的命题有利于推行素质教育，引导教学摒弃题海，减轻学生课业负担，促进三维教学目标的落实。 　　注重基本技能，回归实验本质。实验题注重对基本实验技能、基本实验仪器使用和实验方法的考查，凸显实验题的考查特点，力求避免将实验题变相为计算题。第19(1)题考查实验的操作过程、误差分析、测量原理以及纸带的数据处理等。第19(2)题将“测定金属电阻率”和“描绘小电珠的伏安特性曲线”的实验方法迁移到“探究无光照情况下硅光电池的反向伏安特性”的新情景问题中去，考查了实物电路的连接、电表读数、实验数据的处理与分析等能力。命题旨在引导教学切实加强物理实验，这种注重实践性和过程性的实验题命题思想，体现了高中物理新课程的教学理念。 　　重视个性发展，体现公平公正。整份试卷的易、中、难比例适当，选择题难度有一定下降，三道计算题有明显的难度梯度，使不同层次的考生能发挥自己的潜能，体现了考试的公平公正，也保证了整卷应有的区分度。在选择题的选项设置上，保持了同质性和有效性，考查了考生对基本概念和基本规律的掌握程度；计算题采用由易到难的分步设问，有效鉴别考生能力高低。在两个选考模块试题的命制上，第29(1)题和第30(1)题素材均源于教材插图，考查考生对基本规律的理解；第29(2)题和第30(2)题均设置为简单的字母运算，考查考生对知识的简单应用，有效确保两个选考模块试题的同质性和难度相当，对不同学习需求和不同个性发展的考生公平合理。 今年的物理试卷结构稳定，总体难度较去年有所降低，力求有较高的信度、效度和较好的区分度，符合“顺利平稳”的命题要求。 2013年高考(福建)化学学科试卷说明 　　一、命题指导思想 　　2013年福建省高考理科综合能力测试化学科命题以是年教育部考试中心颁发的《考试大纲》和福建省教育考试院颁发的理科综合《考试说明》为依据，遵循命题工作“必须有利于科学选拔人才、有利于促进学生健康发展、有利于维护社会公平”的方针，按照“顺利平稳、安全保密、提高水平、控制难度、注重平衡” 的基本原则，结合我省高中化学教育教学实际，致力于使编制的试题既有利于高校科学公正地选拔人才，有利于导扬高中新课程理念、促进素质教育的实施，也能高度合符科学性与规范性、难度与区分度、公平性与合理性等方面相统一的要求，使试卷的质量平稳并有所提高。 　　二、命题质量目标 　　1. 注重科学性。理综化学试题的命制，严格把握命题范围，准确理解不同层次能力要求的涵义，合符科学地将命题立意演绎成试题的呈现形式，力求使试题设计与课程评价目标相一致；力求使试题体现选拔性考试的特点，具有较高的信度、效度，必要的区分度和适宜的难度；力求使试题的情境设计真实、设问简捷严谨、陈述符合逻辑，答案科学、准确，评分标准合理、公正。 　　2. 突出能力要求。为有利于选拔具有学习潜能和创新思维的考生，化学科命题坚持能力立意，在考查基础知识和基本技能的基础上，注重对学科能力和学科思想、方法应用的考查，努力从不同维度去检测考生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决(解答)化学问题的能力，化学实验与探究能力。在检测考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，力求较全面地检测考生的化学科学素养。同时，试题也在一定程度上测量了考生自主学习的能力，关注考生学以致用及认知迁移能力。 　　3. 彰显课改意识。为促进引领高中化学新课程改革，命制的试题既关注考生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，又兼顾到促进中学教学理念的转变、促进中学生学习方法的改善。在命题过程中，注重联系学生生活及其社会经验，联系社会与科学发展的现实，引用重要科技研究信息与生产实际，结合化学学科特点，考查理解、应用等层次的认知能力与解决问题能力；锁定学科