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课时课题：第二章第二节 脊椎动物的主要类群 第1课时 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 = 1 \* GB3 ① 描述鱼类的主要特征，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。（重点） = 2 \* GB3 ②尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。 = 3 \* GB3 ③观察鲫鱼的形态结构，了解鱼类适应水中生活的形态结构特点。（重、难点） 2.能力目标 培养学生的观察能力、说话能力、及借助语言的初步的归纳概括能力和演绎推理能力。培养学生在尊重事实，尊重他人意见，敢于提出不同意见，但乐于合作交流的优秀品质 3．情感、态度与价值观目标 初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。以及亲近自然、欣赏自然的科学精神 教学方法: 1、自主探究法：通过观察鲫鱼、青蛙、鳄鱼，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。 2、合作学习法： 小组合作交流探讨青蛙与鳄鱼的生活环境及结构特征的区别，培养学生的交流表达能力和团队合作能力。 3、归纳总结法：通过对鱼类、两栖类、爬行类动物的比较找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。 课前准备：教师方面——鲫鱼、各种图片、课件等。 学生方面——兴趣小组准备关于鱼、两栖类、爬行类动物的资料。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3分钟 1．节肢动物的主要特征及其外骨骼的作用。 2．腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物这六大类群有什么共同特点？ 学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案， 1．节肢动物身体分部，头和触角均分节，体表有外骨骼，外骨骼既保护和支持内部器官又有效防止体内水分蒸发。2、体内没有脊椎骨组成的脊柱。 复习节肢动物的主要特征及六大类无脊椎动物的共同特点是体内没有脊椎骨组成的脊柱。 创设情景 激发兴趣 2分钟 我们吃鱼和虾时剩下的东西一样吗？ 我们吃鱼的时候会发现，当筷子剔除肌肉后有一条贯穿整个鱼体的粗的条状骨骼。当用小刀分切时，这条骨骼可以很容易地分成一个一个的。它们称为什么？有什么功能呢？ 根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 根据导语进行表述交流，激发兴趣，畅所欲言，进入学习情境，达到共鸣效果。 脊椎骨组成的脊柱，具有支持作用。 创设情景,使学生产生疑问,迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行铺垫. 引导探究 层层推进 15分钟 展示各种各样的鱼，并提问：大家知道这些鱼有什么共同特点吗？现在小组内观察鲫鱼有哪些特点适合水中生活吗？ 1、看一看鲫鱼的 HYPERLINK javascript:PlaySound(file:///C:\\\\DOCUME~1\\\\ADMINI~1\\\\LOCALS~1\\\\Temp\\\\msohtml1\\\\01\\\\clip_sound001.wav,false); 体色有什么特点？想一想这种体色与它的水生生活有什么联系？ 2、 看一看鲫鱼的 HYPERLINK javascript:PlaySound(file:///C:\\\\DOCUME~1\\\\ADMINI~1\\\\LOCALS~1\\\\Temp\\\\msohtml1\\\\01\\\\clip_sound001.wav,false); 体形有什么特点？想一想这种体形与它的水生生活有什么联系？ 3、看一看鲫鱼的 HYPERLINK javascript:PlaySound(file:///C:\\\\DOCUME~1\\\\ADMINI~1\\\\LOCALS~1\\\\Temp\\\\msohtml1\\\\01\\\\clip_sound001.wav,false); 体表有什么结构？把鲫鱼握在手里有什么感觉？想一想这种结构与它的水生生活有什么联系？ 4、观察一下鲫鱼身体两侧各有一条什么，猜测一下它的作用。（提示：去掉侧线可除鱼腥） 5、观察鱼的鳍，它们的名称分别是什么？成对存在的有哪几种，成单存在的有哪几种？它们的作用是什么？ 6、鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生生活中起什么作用？（提示：根据鱼鳃的颜色判断死去的鱼是否新鲜） 师生共同总结： 1.鱼的身体呈梭形，可分为头，躯干和尾三部分。 2.身体表面覆有鳞片，鳞片表面有一层粘液，既可以保护身体，又可以减少水的阻力。 3.身体两侧各有一行侧线。有测定方向和感知水流的作用。 4.鱼的运动器官---鳍。 5.鱼的呼吸器官---鳃。 介绍一些其他的鱼： 鳙鱼：淡水 鱼类，杂食性鱼类 草鱼：生活在淡水中，草食性鱼类 鲨鱼：生活在海中，肉食性鱼类 海马：近海小型鱼类，