生物学有效学习和复习.pptVIP

生物学有效学习和复习;内容提要;1．理解能力——基础之基础 （1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系——记忆和理解能力 （2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等——表述能力 （3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论——判断和推理能力 　　;2．实验与探究能力——非常重要 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用——深究原理和方法是提高这一能力的核心 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理——多针对验证性实验——回答“是与否、为什么”等问题 ;2．实验与探究能力（续）;3．获取信息的能???——学以致用 （1）鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关生物学问题 正确解读所给信息（已知条件）是解决问题的关键 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展——人文素养 例：新文献、诺贝尔奖、艾滋病、禽流感、生态伦理问题等 ;4．综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题——综合能力 ;理解记忆单一的知识点 融会贯通相关的知识点 构建生物学知识框架体系;高中生物学教学体系;第一要义：建立知识框架;?第 1 章 走近细胞 ??? 第 1 节 从生物圈到细胞 ??? 第 2 节 细胞的多样性和统一性 ? 第 2 章 组成细胞的分子 ??? 第 1 节 细胞中的元素和化合物 ??? 第 2 节 生命活动的主要承担者─蛋白质 ??? 第 3 节 遗传信息的携带者──核酸 ??? 第 4 节 细胞中的糖类和脂质 ??? 第 5 节 细胞中的无机物 第 3 章 细胞的基本结构 ??? 第 1 节 细胞膜──系统的边界 ??? 第 2 节 细胞器──系统内的分工 ??? 第 3 节 细胞核──系统的控制中心 ???;细胞是基本的生命系统;知识结构图例2;;学习和复习都需要练习 但并非越多越好 理解问题所在 针对问题的分析和求证 规范、准确、清楚的表述;练习的层次;解释：回答为什么 推理：预测会怎样 问题的变形 判断：回答是与否 例：Aa小麦自交（或随机交配、测交）;例： 如果发现性状变异，可能的原因有哪些？可否遗传？ 单纯环境影响——不可遗传（基因表达差异） 遗传物质改变——理论上可以遗传（含表观遗传） DNA序列的改变——理论上可以遗传（包括基因突变和染色体变异） 某基因的核苷酸序列发生了改变，但性状没有发生改变，可能的原因有哪些？;实验题：设计和分析能力更重要——知其然，知其所以然 例1：探究温度对酶促反应的影响 原则：单因子原则、对照原则、等距原则…… 例1：单因子原则：三次测交和三点测交 例2：对照原则：探究温度、pH、酶的用量、反应物的量对酶促反应的影响，一定需要对照吗？ 数据怎样分析？——数据不等于结果 解释（包括排除和肯定）;例;某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显微照片如下。下列叙述正确的是 甲 乙 丙 丁 A. 图甲中,细胞的同源染色体之间发生了基因重组 B. 图乙中,移向细胞两极的染色体组成相同 C. 图丙中,染色体的复制正在进行,着丝点尚未分裂 D. 图丁中,细胞的同源染色体分离,染色体数目减半;;油菜物种甲（2n=20）与乙（2n=16）通过人工授粉杂交，获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙，用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁，待丁开花后自交获得后代戊若干。下列叙述正确的是 A．秋水仙素通过促进着丝点分裂使染色体数目加倍 B．幼苗丁细胞分裂后期，可观察到36或72条染色体 C．丙到丁发生的染色体变化决定了生物进化的方向 D．形成戊的过程未经过地理隔离，因而戊不是新物种;斑马鱼体内有一种转录因子p53在DNA损伤的诱导下会迅速增加表达，使发生了DNA损伤的细胞停止分裂或凋亡。Tp53基因杂合体（+/p53）带有一个p53基因，若该基因发生突变，产生的p53蛋白没有功能致使DNA损伤的细胞得不到有效修复而易发生癌变。假设p53基因纯合体（p53/p53）胚胎致死，下列叙述不正确的是（C） A．该基因突变是显性突变? B．野生型p53基因纯合体（+/+）在DNA损伤时能得到修复 C．若让斑马鱼Tp53基因杂合体与野生型杂交且后代自由交配，F3中Tp53基因杂合体占8/25 D．这是基因通过控制蛋白质的结构直接?控制生物的性状;精选练习 VS 题海战术;4、注重细节训练;认知与表达;注意细节;冗余条件（对解决问题无用，或有干扰