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思想政治新课程省级培训 ◆以《经济生活》为例谈谈如何把握不同层次的思路 ◆经济生活——生产：为什么生产（第一单元）→谁来生产（第二单元）→为谁生产（第三单元）→怎样生产（第四单元）。 ◇第一层次，把握全书的总体思路： ◆以第一单元为例，第一单元的总思路是“为什么生产”，人类为什么要努力生产？ ◆教科书的思路：货币→价格→消费-解决“为什么生产”问题。 ◇第二层次，把握每一单元的思路： ◆以第一课为例，第一课的核心是介绍“货币理论”——神奇的货币，着重帮助学生理解货币的“神”（神在何处、为什么神）和“奇”（奇在何方、为什么奇）两个问题。 ◆货币的“神”主要通过货币的职能来理解，而货币的职能是货币本质的体现，要把握货币的本质则必须了解货币的产生。 ◆货币的“奇”主要通过货币形态的发展来回答，所以，要从货币的产生和发展这条线索中解开货币之“奇”：一般等价物→贵金属货币→纸币→各种信用工具（包括电子货币）。 ◇第三层次，把握每一课的思路： ◆以第一框题为例，着重帮助学生理解货币的“神”，就是通过了解货币“神”在何处，进而揭示货币为什么神通广大的问题。 ◆本框题的生活逻辑是：商品交换的发展→一般等价物的产生→货币的产生-货币的本质→货币的职能→纸币。 ◇第四层次，把握每一框题的思路： ◆以“货币的本质”一目为例，这一目是为解决货币为什么“神”的问题而作的知识上、认识上的准备 。 ◆本目题的教材逻辑是：商品的含义和基本属性→商品交换的发展→一般等价物的产生→货币的产生→货币的含义→货币的本质。 ◇第五层次，把握每一目题的思路： ◆在起草《学科教学指导意见》时尽量避免受原来课程标准和教科书的影响和束缚，根据新的课程标准和教科书的理念和特点，坚持“有进有退，抓大放小”，“有所为，有所不为”。 ②要做到“有进有退，抓大放小”， “有所为，有所不为” 　　◆首先，在理解和实施《学科教学指导意见》时，要注意一个问题：这就是不能按照原来的课程标准和教科书的要求对待具体的概念、原理和观点，而应依据新的课程标准和教科书的理念和要求，对每一个概念、原理和观点进行重新定位 。 ◆其次，在理解、把握教材进行教学的时候要注意抓住主题，包括单元标题、课题、框题、目题，教学活动要围绕这些不同层次的主题展开，教学目标的设定、教学方法的选用、教学重点的确定、教学思路的设计、教学资料的选用、探讨问题的设计、课内外练习的编制等各个环节都应围绕这些主题展开。 ③要正确把握《学科教学指导意见》 “教学要求”中的具体表述 不作要求的内容 专家点评 名词点击 相关链接 辅助文 不作拓展的内容 说明 仿宋体 发展要求 基本要求 宋体 正文 指导意见 教科书 课本与“指导意见”的参考关系 ◆第一，要正确、准确理解“不作拓展的内容”、“不作要求的内容”中的条目的具体限定 ◆第二，对部分条目的理解要注意前后联系 ◆第三，对个别特殊的带有提示性质的条目不能作简单的类比或类推 ④《学科教学指导意见》所列的条 目一般不能直接作为教学提纲。 首先，《学科教学指导意见》中的许多条目的表述不一定准确、完整。 其次，《学科教学指导意见》条目所列的次序需要调整。 再次，《学科教学指导意见》中有的条目比较综合，一个条目中包含着多个知识点，教学当中需要把它们分开变为几个教学要点。 最后，《学科教学指导意见》中有的一个条目中包含着分散在课本的几个地方的内容 。 3.教师的应对措施 * * 浙江省教育厅教研室 祝国强 1．《浙江省普通高中新课程实　验学科实施意见·思想政治》　简介 ◆《实施指导意见》由指导思想、课程目标、课程设置、教学建议、评价建议、保障措施和研究专题等七个部分构成。 ◆它既体现了课程改革所要求的共性，又具有浙江自己的个性。 ◆是我省普通高中思想政治新课程实验实施的指导性文件。 ⑴《实施指导意见》的基本框架 ⑵思想政治课课程设置与学分安排 ①新课程的设计思路 ◆思想政治新课程采取模块的组织形态，分为必修和选修两部分。 ◆各课程模块的内容相对独立。 ◆实行学分管理。 ◆必修部分是所有学生必须学习的课程。 ◆选修部分是学生自主选择的课程。 ◆《普通高中课程方案（实验）》在课程设置的“说明”中明确指出：“学分由学校认定”。这同样适用