初中物理课堂教学专题讲座结合教学案例谈初中物理启蒙教学及学习兴趣培养.pptVIP

（全体同学参与）器材：学生自己。做法：每位学生两脚着地，手放在腿上，腰挺直坐好。要求，身体不能前倾、不能后仰，不能侧身。然后，老师一声“起立”。学生会惊奇的发现，当他们达到老师所说的要求时，却不能离开座位站起来。 挂钩为什么会吸在墙上？ （1）冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？ （2）蒸馒头时上层先熟还是下层先熟？?　　 （3）有同学很喜欢看日出，那么我们在日出时看到的那颗火红的太阳是真正的太阳吗？雨后彩虹又是怎么形成的呢？?　　 （4）发生雪灾时，武警战士们为什么要在道路上撒盐？　　 （5）我们的鞋底和轮胎的表面为什么有花纹？ （6）书包的背带为什么那么粗？ （7）我们捉鱼虾时，先看清鱼虾在什么位置，然后伸手去捉,可以捉到吗？ ?　　 二十世纪的十大发明 想一想：这是为什么？ 饮料是如何进入口中的？ 骑自行车上坡时，要想省力，后轴的齿轮应该换用较小的还是较大的？ * 欢迎进入物理知识的海洋 创设合理的物理课堂教学情境，可以提高学生们的学习兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。现代教学论认为，学习过程是学习者自我教育过程，学习活动是一种认识过程，但它是一种特殊的认知过程。学习不仅是观念形态的认知活动，它还要求学习者必须全身心的参与。人处于轻松的情境中可以产生愉悦，处于悲愤的情境中可以产生痛苦，处于快乐的情境中可以兴致勃勃地学习。教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与内容有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。当然学生如果有了兴趣，学习时才能集中精力，积极思考，发展思维，从而取得良好的学习效果。 创设合理的物理课堂教学情境,可以让学生们轻松地认识物理的本质,理解物理概念,掌握物理规律,增强解决问题和分析问题的能力。中学物理有很多知识是比较难理解的，有的甚至非常抽象，这对学生来说理解和记忆都是比较困难的。为此，教师在教学中应尽可能想办法将这些抽象的东西形象化，创设物理情境，展现物理过程，认清物理本质，培养学生的观察能力、思维能力、理解能力，学生可切身体会物理概念、规律产生的环境。在教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。 物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性信息。在培养学生的创新能力和探究合作能力方面，物理实验起了相当大的作用。初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，应该充分利用物理学科的优势和学生对实验非常有兴趣的心理，精心筛选和设计一些与教学内容相关的演示实验，在演示过程中，创设情境，学得知识。同时，在物理教学中，许多基本概念的建立，物理规律的论证，重点的巩固往往要通过实验来完成。 利用实验来设置情景，引导学生观察实验现象、分析实验现象，可以更好地揭示物理现象的本质，探究物理规律。 通过实验可以使学生在头脑中建立起有利于认知过程的物理境界。设计一些有悬念的实验，这将大大吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲。 新课标要求加强实验教学。应该承认，学生对物理实验的浓厚兴趣远远超过对理论课的学习兴趣。教师应正确看待这一现象，因势利导，进而带动理论课的学习。在教学中，根据初中学生的认知特点，应坚持多做实验、做好实验、因地制宜、因陋就简做实验，借助于实验将难于理解的概念、原理变得直观易学。 可想千方，施百计，力争每节课让学生有观看的、联想的，新知识、新概念，才能牢牢吸引住学习注意力。可常常布置一些学生自己动手动脑的“小实验”，并让他们把自己做的小纸锅烧水、潜望镜模型、密度计等“小制作”拿来教室与其他同学相互展示、表演、观看，使学生体会到成功的喜悦进而转化为认真学习的兴趣，易于实现“要我学”向“我要学”的转变。 演示: 1.水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾。迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。 停止沸腾的水，浇上冷水后会怎样？ 2.用硬纸片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”。台上一个小人在音乐声中翩翩起舞。 会跳舞的小人 1.用放大镜看自己的指纹，再用放大镜看窗外的物体。 隔着放大镜看，物体总是放大的吗？ 2.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。乒乓球会下落吗？ 乒乓球会下落吗？ 将一矿泉水瓶装一些温水，拧紧瓶盖。课上首先将开水倒掉，同时拧紧瓶盖。让学生观察，学生惊奇地发现：矿泉水瓶渐渐瘪了。于是学生你一言我一语，议论纷纷。 先提出问题：拿两个内径相差不多的试