民办阳浦小学校长治.pptVIP

完善质监机制 优化有效教学 民办阳浦小学校长：张治 前言 目录 目录 一、增强教师的质量自控意识和能力 一、增强教师的质量自控意识和能力 一、增强教师的质量自控意识和能力 目录 二、建立教研（备课）组质量互控的有效职能 二、建立教研（备课）组质量互控的有效职能 二、建立教研（备课）组质量互控的有效职能 目录 三、发挥教导处质量监控的有效功能 三、发挥教导处质量监控的有效功能 三、发挥教导处质量监控的有效功能 目录 四、用好校长室的教学质量监控机制 四、用好校长室的教学质量监控机制 四、用好校长室的教学质量监控机制 目录 五、启动社会、家庭的质量协控程序 五、启动社会、家庭的质量协控程序 * 在新一轮课程改革中，学校课程建设与有效课堂教学是最令人关注的焦点，也是增强学校课程领导力，提升课改执行力的着力之处。如何真正实现轻负担优质量，使每个学生都能在自己原有的基点上健康快乐地发展，是每一位教育工作者必须思考、研究和实践的重要命题。 增强教师的质量自控意识和能力 一 二 建立教研（备课）组质量互控的有效职能 三 发挥教导处质量监控的有效功能 四 用好校长室的教学质量监控机制 五 启动社会、家庭的质量协控程序 增强教师的质量自控意识和能力 一 1、掌控教育教学质量的起点是在每一个学科教师的每一个教学环节上的。增强教学质量的自控意识要从每一个教师做起。 ▲ 确立课程目标意识。 ▲ 把握教材重点、难点、关键。 ▲ 了解学生基础与需求。 2、抓住教学过程的主要环节，提高每一个教学环节的有效性。 ▲ 重新认识备课的重要性，把质量监控的起点提前。 ▲ 一课一练、上好每一堂课，课堂教学是质量监控的关键。 ▲ 重视作业的设计、布置和批改，减负增效。 ▲ 关注学生个体差异，分层教学，递进提高。 ▲ 及时做好质量分析，落实到每个项目，每个学生。 3、提高自身的回顾、总结、反思能力，不断改善教育教学品质。 ▲ 养成课后反思，教后随笔的习惯。 ▲ 善用集中思维与拓展思维相结合的方式。 ▲ 形成伙伴合作，专业引领的研究氛围。 二 建立教研（备课）组质量互控的有效职能 1、教研（备课）组是学校教学研究实践的基本组织。 ▲组织组内学科教师学习，解读课程标准，是保证质量的前提。 ▲把课程标准分解落实到每个单元、章节及每节课中。 ▲确定本学期（年度）的课堂教学研讨主题（项目）。 2、教研（备课）组要做好本年级、学科常规教学工作。 ▲ 教学目标要求基本统一。 ▲ 教学内容进度基本统一。 ▲ 作业的设计、布置、批改要求基本统一。 ▲ 及时反馈教学质量、采取有效措施。 3、根据学校要求开展教学质量的监控。 ▲配合教导处做好备课检查及听随堂课工作。 ▲配合教导处开展学生作业的检查工作。 ▲组织组内教师做好作业设计、测验考试命题等工作。 ▲做好每次测验、考试、抽查的质量分析。 三 发挥教导处质量监控的有效功能 1、教导处是学校教学工作的指挥所。 ▲ 国家（省市）制定的教学计划要落到实处。 ▲ 上级行政部门对教学工作的具体要求，要与学校对接。 ▲ 学校的办学特色、学科特色、质量监控要安排到位。 2、教导处是学校课程实施的作战部。 ▲国家课程的校本化实施如何实现。。- ▲学校的特色课程、拓展课程、探究课程怎样落实。 ▲各学科、各年级教学目标、内容的衔接，综合协调如何处理。 3、教导处是学校教学质量的调控室。 ▲ 学校教学流程管理的全程调控。 ▲ 影响教学质量的关键环节的重点调控。 ▲ 实现既要优质又要减负的科学合理调控。 四 用好校长室的教学质量监控机制 1、校长要有全面质量的全局意识。 ▲正确的、科学的质量观的建立。 ▲引导学校管理层和执行层确立全员全面质量观。 ▲把办学目标、课程目标、质量目标统整起来。 2、校长要用心建立学校的质量保障长效机制。 ▲ 理顺学校全程质量控制的系统。 ▲ 明确教学全过程主要环节的规范要求。 ▲ 建立层级质量管理的职责、任务和要求的质监制度。 ▲ 亲自参与质量监控的过程，重点监控关键的、薄弱的质量环节。 3、校长室学校办学质量、教育教学质量的第一责任人。 ▲ 办学校要讲质量，没有质量的学校肯定不是好学校。 ▲ 校长工作再忙，会议再多，质量意识不能丢。 五 启动社会、家庭的质量协控程序 1、把社会、家庭也纳入到质量控制的程序中。 ▲学校质量与社会、家庭有着密切关系。 ▲学校质量要得到社会、家庭，包括学生的共同认可。 ▲学校要走出校门倾听社会、家庭及上级相关部门的意见。 * *