数学人教版九年级上册统计与概率.docVIP

《统计与概率复习课》教学设计 幸福中学 赵红 一. 学情分析 本课设计是在第一轮复习的基础上，进一步加强统计与概率的综合应用，设计时考虑到一般学生的接受程度和优秀学生的发展，在思维与综合应用能力方面体现一定的层次性。 二. 教学目标： （1）会用扇形统计图、条形统计图、折线统计图表示数据． （2）掌握一组数据的平均数、众数、中位数的定义、意义及其求法。 （3）掌握方差、标准差的定义与求法及意义，其频率分布的意义。 （4）通过实例，理解频数、频率的概念，了解频数分布的意义和作用，会列频数分布表，画频数分布直方图和频数折线图，并能解决简单的实际问题． （5）通过实例，体会用样本估计总体的思想，能用样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差． （6）了解统计初步有关概念，在具体情境中了解概率的意义，运用列举法（包括列表和画树状图）计算简单事件发生的概率． （7）认识到统计与概率在社会生活及科学领域中的应用，并能解决一些简单的实际问题． 三. 教学重点与难点： 1. 学会选择合适的调查方式 2. 会利用抽样调查的结果计算或估计总体 3. 了解平均数、中位数、众数的意义，会求一组数据的平均数、中位数、众数。 4. 了解必然事件与随机事件，并能确定它们发生机会的大小。通过实例进一步丰富对概率和统计的认识，并能解决一些实际问题． 四.教学过程 (一)复习引入 同学们，今天这节课，我们要一起来复习统计与概率的知识。统计和概率为每年中考必考考点之一，考查题型主要为选择题、填空题、解答题。首先，请大家回忆一下，我们学过哪些统计与概率的知识？你能在草稿本上尽可能多地列举出来吗？学生独立完成后，教师继续引导：同桌之间互相交流和补充，然后想一想，可以怎样对这些知识进行整理？接下来和学生一起回顾知识点： 知识点1、调查收集数据过程的一般步骤 调查收集数据的过程一般有下列六步：明确调查问题、确定调查对象、选择调查方法、展开调查、记录结果、得出结论． 知识点2、调查收集数据的方法 普查是通过调查总体的方式来收集数据的，抽样调查是通过调查样本方式来收集数据的． 知识点3、统计图 条形统计图、折线统计图、扇形统计图是三种最常用的统计图．这三种统计图各具特点：条形统计图可以直观地反映出数据的数量特征；折线统计图可以直观地反映出数据的数量变化规律；扇形统计图可以直观地反映出各部分数量在总量中所占的份额． 知识点4、总体、个体、样本、样本容量 我们把所要考查的对象的全体叫做总体，把组成总体的每一个考查对象叫做个体．从总体中取出的一部分个体叫做总体的一个样本．样本中包含的个体的个数叫做样本容量． 知识点5、简单的随机抽样 用抽签的办法决定哪些个体进入样本．统计学家们称这种理想的抽样方法为简单的随机抽样． 知识点6、频数、频率 在记录实验数据时，每个对象出现的次数称为频数．每个对象出现的次数与总次数的比值（或者百分比）称为频率． 知识点7、绘制频数分布直方图的步骤 ①计算最大值与最小值的差；②决定组距和组数；③决定分点；④画频数分布表；⑤画出频数分布直方图． 知识点8、平均数 在一组数据中，用数据的总和除以数据的总个数就得到这组数据的平均数． 知识点9、中位数 将一组数据从小到大依次排列，位于正中间位置的数（或正中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数． 知识点10、众数 在一组数据中，出现频数最多的数叫做这组数据的众数． 知识点11、加权平均数． 在一组数据中，各个数在总结果中所占的百分比称为这个数的权重，每个数乘以它相应的权重后所得的平均数叫做这组数据的加权平均数． 知识点12、极差 一组数据中的最大值减去最小值所得的差称为极差． 知识点13、方差： 我们可以用“先平均，再求差，然后平方，最后再平均”得到的结果表示一组数据偏离平均值的情况，这个结果通常称为方差． 计算方差的公式：设一组数据是是这组数据的平均数。则这组数据的方差是： 知识点14、标准差： 一组数据的方差的算术平方根，叫做这组数据的标准差． 用公式可表示为： 知识点15、确定事件 那些无需通过实验就能够预先确定它们在每一次实验中都一定会发生的事件称为必然事件．那些在每一次实验中都一定不会发生的事件称为不可能事件．必然事件和不可能事件统称为确定事件． 知识点16、随机事件 无法预先确定在一次实验中会不会发生的事件称为不确定事件或随机事件． 知识点17、概率 表示一个事件发生的可能性大小的数，叫做该事件的概率． 知识点18、概率的理论计算方法有：①树状图法；②列表法． （二）自主探究 1．为了了解2016年昆明市九年级学生学业水平考试的数学成绩，从中随机抽取1000名学生的数学成绩，下列说法正确的是(D) A．2016年昆明市九年级学生是总体 B．每名九年级学生是个体 C．1000名九年级学生是