课程教学与教师专业发展评监.ppt

3.參觀與觀摩 以縣市為夥伴學習群研習活動，互相觀摩。 適當安排教師參與國際教育旅行，藉以宣傳國外教育現況，作為學科參考借鏡。 以學科為主軸，結合延伸課程，提供學生精熟學習的機會，進而發揮成果發表的功效。 4.獎勵與發表 訂定師生對外比賽獎勵辦法，以獎勵教師指導學生參加校外比賽。 發行學報或研究成果專刊。 定期舉辦教材編撰發表會及教材研製競賽，提升教師教材編撰之能力。 訂定獎勵辦法，選拔傑出優良教師，並鼓勵教師參與各項創新教學之研發與實施。 4.獎勵與發表 運用家長會及高中優質化經費資源，訂定獎勵師生對外參賽辦法。 發行學報(教師研習心得、進修報告、學術著作等) 訂定激勵士氣辦法，選拔優秀教師、職員及特殊貢獻人員，校慶公開獎勵，並作為學校推薦教育部表揚候選名單。 5.協同成長團體 定期召開各學科教學研究會，鼓勵各科教師共同研討備課，建立研習心得分享制度，發展教師協同關係，解決教學問題。 辦理教師讀書會，增進團隊合作氣氛之形成與發展。 成立教師知識性、體育性及藝文性等相關社團，藉不同學習活動、聯誼，相互觀摩、成長、情感交流，形塑共同合作之組織氣氛。 排定導師共同時段，交流班級經營、輔導管教心得，並協助解決遭遇之困難。 5.協同成長團體 運用教學研究會時間，安排研習進修，訂定行事節奏。(行政與教學共同配合) 鼓勵成立教師社團(保齡球社、羽球社、自行車隊)，營造學科合作的契機。 結合深耕閱讀(有品運動)，組織教師讀書會，定期運作，建立互動學習的管道 6.協同行動研究 定期召開課程發展委員會，組織課程研發小組、工作坊，培訓課程研發人員，提升教師編撰教材之能力。 獎勵教師參與研究計劃、行動研究。 聘請校內外專家組成教材編撰評鑑委員會，定期參與本校教材研發編製。 6.協同行動研究 鼓勵教師合作研發教材，開設學校特色課程。 提升課程發展委員會成員專業能力，辦理觀摩、研習活動，凝聚共識，聚焦學校本位課程。 7.個人導向式學習 鼓勵教師安排個人成長活動，分享及發表心得。 設置各科教學資源網站，建立資源共享平台。 推動建置教師教學檔案。 7.個人導向式學習 建置數位學習平台，營造無所不在的學習空間。 引導教師教學檔案電子化，提供便捷的硬體環境。 成立學科網站，培訓種子教師，活絡網路平台，奠定E化基礎。 優質化是一部永不終止的特快列車 優質沒有終點站 優質的過程必須快、狠、穩 優質的過程只有前進、不能後退 原地不動就會被超越！ 感謝聆聽 敬請指教 * * * 課程教學與教師專業發展 國立清水高級中學 校 長 陳 木 柱 教師專業發展 課程教學 教學現場 課程教學VS教師專業發展 何謂課程？ 一、行動的計畫，或用以達成預期目的的文件； 二、處理學習經驗的事務； 三、研讀的領域(fields of study) 四、學科(subject matters)。 Ornstein Hunkins(1988) 何謂課程？ 一、視課程為物品，課程活動即是發展此些物品的活動， 包括教科書﹑科目表…等； 二、是以課程計畫人員為課程定義的主體，它將課程視為課程 計畫人員企圖達成的一組教學目標，或計畫人員希望學生 達成的學習結果； 三、是以學生為定義的主體，它把課程視為學生在學校當中所 具有的經驗，課程活動則指師生在學校中與環境及物品產 生交互作用的活動。 黃政傑(民81) 課 程 實有課程 空無課程 外顯課程 正式課程 非正式課程 潛在課程 課程不是一具體的物品，它在教室活動中浮現， 是透過教師與學生互動中建構的，外來的教材﹑ 教學策略等等都只是教師和學生用以建構教室 經驗的工具。 課程是學校與教室中老師與學生生活的結合。 課程→ 是學校運作的核心 教師→ 扮演課程設計者的重要推手 課程 1.即將上路實施 2.課程計畫須報部核備 3.課程計畫含課程自我評鑑 4.須上網填報(台中女中) 99學年度課程綱要 壹、依據 貳、學校願景與目標 参、學校現況與背景分析(如SWOTS分析) 肆、學校年度重要行事曆規劃一覽表 伍、各年級課程節數一覽表 陸、師資來源一覽表 柒、教科書或自編教材一覽表 捌、學校本位選修課程計畫(含進度)—各科填寫 玖、修課、選課輔導措施及選課流程 拾、學校課程自我評鑑 拾壹、學校特色項目 課程計畫內涵 壹、依據 貳、學校願景與目標 参、學校現況與背景分析(如SWOTS分析) 肆、學校年度重要行事曆規劃一覽表 伍、各年級課程節數一覽表 陸、師資來源一覽表 柒、教科書或自編教材一覽表 捌、學校本位選修課程計畫(含進度玖、修課、選課輔導措施及選課流程 拾、學校課程自我評鑑 拾壹、學校特色項目 (資料來源：高中新課程總體計畫網站) 課