教师知识管理与资动讯素养技能之研究-以彰化县高职教师为例10.pptVIP

教師知識管理與資訊素養技能之研究 -以彰化縣高職教師為例 國立彰化師範大學商業教育研究所 高維隆 陳美紀 紀潔芳 （碩士）（教授）（教授） ;一、資訊科技時代 1.資訊取得的便利 2.資訊超載（information overload） 二、知識經濟時代 1.知識型社會，知識爆炸 2.維持知識工作者之競爭力 三、現今網路世紀中 1.電腦與網路改變我們蒐集、分析及處理資訊的方式 2.教師藉由有效率的資訊技能來提昇個人的專業能力 ; 研究背景 ;研究動機之一 ?教師如何透過知識管理，將所教授之知識與理論，透過有系統的方式整合、活用並創新 研究動機之二 ?教師如何在繁雜的訊息中有效地取得所需的資訊，並處理資訊發達所衍生的負面影響，是當前教師所面臨的另一考驗 研究動機之三 ?教師如何透過資訊素養技能，將繁雜且分散之資訊化為有用的知識，進而在教學上豐富教學內容。; 研究目的 ;教師知識管理之理論與相關研究 ;圖2-1-4 組織創造知識的過程 ;教師知識管理的實踐策略 ;狹義資訊素養 ;資訊技能模式 （ Big Six Skills ）;Paul A. Dorsey個人知識管理模式; 研究架構;研究對象;研究工具的發展及實施;本研究問卷編製分為 1.「教師知識管理量表」 參考俞國華（民90）、王建智（民92）等人之研究， 進而發展成「教師知識管理量表」 2.「資訊素養技能量表」 參考Paul Dorsey (2000)、Laura Larsson(2005)等學 者之研究，進而發展成「資訊素養技能量表」。 ?上述量表經由研究者重新整理、翻譯擬訂出問卷初稿。 並請相關領域專家修正;項目分析 ?本研究依據吳明隆（2005）所提供之決斷值（CR值； critical ratio）檢定法，檢定後將未達顯著水準之題 項刪除。 ?「教師個人知識管理」預試量表刪除七題。 ?「資訊素養技能」預試量表，刪除一題。 ;預試問卷Cronbach α 信度分析表 ;正式問卷Cronbachα信度分析表;研究工具的發展及實施;綜合討論 ;公私立學校方面 教師知識管理方面：公立學校教師其個人知識管理高於私立學校教師???;年齡與服務年資方面 教師個人知識管理：年齡與服務年資變項未達明顯差異。 ?不同年齡教師皆明白個人知識管理在這個知識經濟時代的重要性。 資訊素養技能：不同年齡層與服務年資皆有明顯不同，年齡層愈低及服務年資愈少者資訊素養技能愈佳 ?研究者推測與電腦網路使用的興起背景有關;職務方面 個人知識管理與資訊素養技能整體方面並無顯著差異。 ;教師個人知識管理與資訊素養技能在整體構面及各分層構面間皆呈現正相關。?教師資訊素養技能愈佳者，其個人知識管理情形也愈佳；反之，教師個人 知識管理情形愈佳者，其資訊素養技能也愈佳。 ?由本研究之相關結果可以得知，個人知識管理與資訊技能間的確存在密切 關係，此結果也為Paul A. Dorsey所提出之個人知識管理理論提供另一項相關上的實證支持。;研究結論;一、文獻探討方面 二、研究對象方面 三、研究方法方面;研究建議-對教育行政機關之建議 ;專科學歷之教師資訊素養技能遠不如大學及研究所學歷 ?鼓勵高職教師能持續進修，學習更熟練之資訊素養技 能，以充實個人知識內涵進而裨益於教學專業。; 一、文獻方面 六項技能在預測教師個人知識管理上並非全然扮演關鍵變項， 後續研究可依據本研究結論，再結合其他相關資訊技能，深入 探討影響教師個人知識管理之重要變項。 二、研究結論方面 根據本研究結論，資訊評估技能在解釋教師知識管理上扮演一 重要變項，後續研究者可針對資訊評估技能與教師知識管理之 關係作更深入之探討。;Thanks for your attention;F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#sv)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!sv)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!sw)z1C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!tw)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+