教科版科学四上《水能溶解一些物质》.pptVIP

* * * * * * * Company Logo 教科版科学四年级上册第一单元第一课 教学背景与目标分析 1. 学情分析 2. 3. 教学重难点 4. 教学准备 5 教学过程 6 课时、课型、教法 1、教学背景 四年级的孩子都知道，把食盐放进水里会慢慢地化掉，把沙放进水里却不会化掉。一些学生也听说过“溶解”一词，但不清楚究竟什么是溶解。 2、教学目标： 本课通过观察比较食盐、沙、面、面粉在水中变化的不同，发现溶解和不溶解的主要区别和特征。学习使用过滤的方法，并期望通过过滤发展对溶解和不溶解本质特征的理解和认识。 3、科学概念： 一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 4、学习目标： 1）能够主动与他人合作，共同完成探究学习任务。 2）体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。3）严格按规范利用溶解装置进行实验。 教学背景与目标分析 本次授课年级为四年级。经过了一年科学课的学习，学生对科学课的学习已经有了一定的基础。求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。喜欢上科学课，特别喜欢自主探究。本课的关键是引导学生理解溶解与不溶解的主要区别和特征。对生活中所熟悉的溶解现象形成一个正确的概念，能熟练运用所学知识判断溶解或不溶解现象。 学情分析 本课的教学重点是观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。 难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。 教学重难点 小组：烧杯6个、盛有水的水槽1个、食盐、面粉各20克、沙30克、滤纸3张、漏斗1个、玻璃棒1根、铁架台1个。 教学准备 课型：实验课 教法：实验、观察、讨论 课时安排：1课时 课型、教法 教学过程 故事导入，揭示课题 设计实验，展开活动 活动一：食盐、沙子在水中的溶解 活动二：面粉在水中的溶解 活动三：探究实验过滤的过程 课后延伸，开阔视野 Company Logo （一）故事导入，揭示课题。 小明家来客人来了，要倒水给客人喝，但白开水淡而无味，小明就加点白糖。接着拿来筷子搅拌下，发现糖不见了。糖到哪里去了呢？估计学生随口会说出（糖在水中化了）那么水能溶解哪些物质呢？，我顺势引出“溶解”一词，今天我们就来研究溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。引出课题：《水能溶解一些物质》 Company Logo 食盐在水中…… 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水 物质 不搅拌 搅拌后 食盐 1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水 物质 不搅拌 搅拌后 放置一会后 食盐 沙子 沙子在水中…… 1、没放入水中的沙子是什么样的呢？ 2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。 3、轻轻的搅拌几下后观察。 4、再搅拌一会儿，静置，观察。 沙子在水中时，我看到了…… 食盐在水中时，我看到了…… 没有溶解 食盐在水中 沙子在水中 我们的结论： 溶解 面粉在水中…… 1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察。 2、用玻璃棒轻轻搅拌，观察。 3、把它放置一会儿，观察。 物质 不搅拌 搅拌后 放置一会后 食盐 沙子 面粉 ● 活动三：过滤● 讲解滤纸的使用方法将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中● 讲解实验装置及相关器材名称 玻璃棒 方座支架 烧杯 漏斗 滤纸 过滤实验装置 做到：“一贴 二低 三靠”　　 1. 滤纸紧贴漏斗内壁　　 2. 滤纸边缘低于漏斗边缘　　 3. 液体的液面低于滤纸边缘　　 4. 烧杯紧靠玻璃棒　　 5. 玻璃棒斜靠三层滤纸的一边　　 6. 漏斗颈下端要紧靠烧杯内壁　　 请问：面粉在水中溶解了吗？ 物质 不搅拌 搅拌后 放置一会后 食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失 沙子 不变 不变 不变 面粉 不变 分散在水中 沉淀在水底 学生实验 食盐、沙、面粉在水中的比较 不搅拌 搅拌后 放置一会儿 过滤后 食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失 没有出现颗粒 沙 不变 不变 不变 沙留在滤纸上 面粉 不变 分散在水中 沉淀在水底 面粉留在滤纸上 现在你认为：面粉溶解了吗？ 师生归纳小结 1、食盐：溶于水的食盐没有通过过滤的方法分离出来； 2、沙子：沙子和水的混合物通过用过滤的方法被分离出来了； 3、面粉：面粉水通过用过滤的方法和水分离开来。说明面粉在水中不容易溶解。我们叫它面粉和水的混合物。 ● 通过今天的探究活动，你学到了什么？ ■ 你能用一句话描述溶解的定义吗？ ● 物质在水中，变成肉眼看不见的微粒，并均匀分散在水里，这种现象叫溶解。 * 配色方案修改： 配色方案在【格式】--【幻灯片设计】--【配色方案】--【编辑配色方案】下调