数学人教版九年级下册《相似三角形的判定》第二课时.docVIP

27.2.1相似三角形的判定 第二课时教学设计 一、教材依据： 《相似三角形的判定》是人教版义务教育教科书九年级数学下册第二十七章《相似》第二节《相似三角形》第二课时的内容。 二、设计思路： 1.指导思想： 为了更好地落实新课程的目标，培养学生的逻辑推理能力，提高学生学习几何证明的能力。在教学中重点抓好学生的三种几何语言能力的训练。几何教学有三种不同形式的语言即图形语言、文字语言及符号语言。教学中不仅要让学生建立三种几何语言，还要培养学生对三种语言相互转化的能力。因此教师在教学过程中应不失时机地训练、培养学生对这三种语言相互转化的意识和能力。 通过本课的学习，让学生经历“观察－探索－猜测－证明”的学习过程，体验科学发现的一般规律，掌握相似三角形的判定定理（SSS），会运用判定定理判定两个三角形相似。同时进一步提高几何的图形语言、符号语言、文字语言的表达能力及相互转换的能力。 《相似三角形的判定》是在学生认识相似图形，了解相似多边形的性质及判定的基础上进行学习的，是本章的重点内容。本课时首先利用“三条平行线截两条直线,所得的对应线段的比相等。”证明两个三角形相似，然后引导学生探究判定三角形相似的预备定理“平行于三角形一边的直线和其他两边相交,所构成的三角形与原三角形相似”，继而引导学生探究相似三角形的判定：“平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似”。通过类比的方法进一步研究三角形相似的条件，是今后进一步研究其他图形的基础。 学生已经掌握平行线分线段成比例定理的推论；学会了判定两个三角形相似的方法；对于相似的判定，大多数学生的知识基础比较好。并且九年级学生具有较强的推理与证明能力，合情合理的推理的能力也比较强。相似三角形的判定既是本章的重点，也是整个初中几何的重点。同时，在我们的生活中相似图形的应用也比较广泛。由于有了相似图形、相似多边形和全等三角形的基础，学生应不难理解相似三角形的判定。 2.教学目标： 知识与技能：（1）.掌握判定两个三角形相似的方法：如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似；（2）.掌握判定两个三角形相似的方法：如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似。 过程与方法：经历两个三角形相似的探索过程，体验分析归纳得出数学结论的过程，进一步发展学生的探究、交流能力。 情感、态度与价值观：通过探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。渗透类比的教学思想，并领会特殊与一般的关系。 现代教学手段的运用：多媒体课件。 3.教学重点：掌握相似三角形的判定定理（SSS），会运用判定定理判定两个三角形相似。 教学难点：运用三角形相似的判定定理(SSS)解决问题。 三、教学准备： 教师：制作多媒体课件，指导学生课前预习。 学生：在教师的指导下完成课前预习任务。 预习要求：要求学生自学教材第40——42页的课文内容。初步理解平行线分线段成比例定理；初步理解平行线分线段成比例定理得推论；初步判定两个三角形相似的预备定理。找出自学中存在的问题，准备展示自己的学习成果。 四、教学过程： （一）、准备阶段： （设计说明：通过对旧知的复习和回顾，激发学生的学习兴趣，学生通过思考能更好地复习相似三角形的有关知识，为学习新知识提供基础。） 1、知识回顾： 如何判断两三角形是否相似? 1.定义法: __________________________ 。 2.预备定理: __________________________ 。 几何语言：∵ DE∥BC，∴ △ADE∽△ABC. 猜想:有没有其他简单的办法判断两个三角形相似呢? （教学说明：教师提出问题，让学生思考并回答，使学生对上节课所学内容有深刻印象。） 2、创设问题情境： （设计说明：提出问题，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题去学习。） 如图： 三组对应边的比相等: ,是否有△ABC ∽△ A′B′C′？ （教学说明：教师提出问题，创设问题情境，激发学生学习本课的兴趣。） （二）、导学阶段： 1.出示本节课的学习目标： （设计说明：让学生明确本节课的学习任务，带着问题去学习。） （1）.掌握判定两个三角形相似的方法：如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似； （2）.掌握判定两个三角形相似的方法：如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似。 （教学说明：出示学习目标，让学生明确本节课的学习任务。知道本节课要干些什么？） 2.合作交流，探究新知 （1）.探究2： （设计说明：通过学生的独立思考，动手实践操作验证结果。然后小组交流、归纳结论。） 任意画一个三角形，再画一个三角形，使它