数学人教版九年级下册《相似图形》.docVIP

课题 第1课时　相似图形 授课人 教 学 目 标 知识技能 　　1.理解并掌握图形相似的概念； 2.能够判断两个图形是不是相似图形． 数学思考 　　联系生活实际初步认识相似图形，在观察、操作、比较、交流中，探索并发现相似图形的规律． 问题解决 　　了解相似多边形的定义，并能根据定义判断两个多边形是否相似． 情感态度 　　以“生活中的数学”为载体，使学生体会相似图形的神奇，养成“学数学、用数学”的意识，培养学生的动手操作能力和创新精神． 教学 重点 　　学生自主探索出相似图形的基本特征． 教学 难点 　　正确地运用相似图形的特征解决生活中的实际问题． 授课 类型 新授课 课时 教具 多媒体 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 回顾 展示问题： 1.观察下面两个三角形，它们是什么关系呢？ 图27－1－4 2.什么是全等形？什么是全等三角形？ 回顾全等形、全等三角形的相关知识，为引申到相似图形做铺垫.  (续表) 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 问题：下面每组图形是全等图形吗？若不是，则存在什么关系呢？你能对观察到的图片特点进行归纳吗？ ①　　　　　　　　②　　　　　　　　　③ 图27－1－5 学生通过观察、思考相似图形的本质特征，进而从实际模型中抽象概括得出数学概念，自然地引出课题. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 1.探究相似图形的定义： 学生观察图27－1－5中的图片，教师引导学生进行阐述，总结相似图形的定义. 师生总结：形状相同的图形叫做相似图形. 教师指出图形的大小关系. 问题：请同学们再列举一些现实生活中有关相似图形的例子. 2.探究相似图形的意义： (展示两组图片：一组是全等图形；一组是相似图形) 问题1：你是怎样看待“全等”和“相似”的？请利用图27－1－6②中的五角星进行说明. 师生活动：学生自由讨论，然后小组内形成统一意见，派一名代表进行发言，教师做好总结. 因为大五角星和四颗小五角星是相似图形，四颗小五角星是全等图形，所以全等是相似的特例. 问题2：观察下面的三个图形，思考我们如何得到相似图形呢？ 图27－1－6 师生总结：我们可以将一个图形放大或缩小得到相似图形. 问题3：[教材P25思考]如图27－1－7是一个女孩儿从平面镜和哈哈镜里看到的自己的形象，这些镜中的形象相似吗？ 图27－1－7 师生活动：学生观察思考，小组讨论回答，共同得到结论：由于哈哈镜中的像不是被压扁就是被拉长了，所以它们不相似． 从生活走进数学，引导学生认识数学丰富的人文价值，调动学生学习数学的兴趣，促进学生养成观察生活的习惯. 2.本环节使学生认识到从全等到相似，是一个从特殊到一般的过程，研究相似可以类比研究全等的方法进行，在学生的知识体系中搭起一座桥梁，也为后续学习打下了良好的基础.  (续表) 活动 三： 开放 训练 体现 应用 【应用举例】 例1　下列五个结论：①两个正三角形相似；②两个等腰直角三角形相似；③两个菱形相似；④两个矩形相似；⑤两个正方形相似．其中结论正确的是__①②⑤__. 师生活动：教师指导学生先画出图形进行独立思考，然后小组讨论，最后教师订正讲解. 设置类型不同的两道典型例题，不仅使学生充分认识了本课时的重点知识，同时也拓展了学生的思维，培养了学生解决问题的能力. 【拓展提升】 例2　如图27－1－8，试将一个等边三角形分割为6个相似的三角形. 图27－1－8 师生活动：给予学生充分的时间去思考、讨论，争取让学生自己得到解答方法，鼓励学生大胆猜想、发表见解． 活动 四： 课堂 总结 反思 【达标测评】 1.下列图形不是相似图形的是(C) A.同一张底片冲洗出来的两张大小不同的照片 B.用放大镜将一个图案放大过程中原有图案和放大图案 C.某人的侧身照片和正面照片 D.一棵树与它倒影在水中的像 2.下列判断正确的是(B) A.不全等的三角形一定不是相似三角形 B.不相似的三角形一定不是全等三角形 C.相似三角形一定不是全等三角形 D.全等三角形不一定是相似三角形 3.请将图27－1－9中的相似图形的序号写出来__(1)与(3)，(2)与(8)，(4)与(7)，(5)与(9)，(6)与(10)__. 图27－1－9 通过设置达标测评，进一步巩固所学新知，同时检测学习效果，做到“堂堂清”.  (续表) 活动 四： 课堂 总结 反思 1.课堂总结： 通过一系列的学习和探究，回答下列问题： (1)本节课主要学习了哪些知识？ (2)本节课还有哪些疑惑？说一说！ 教师指导学生总结本课时的思想方法、获取知识的途径以及情感体验. 2.布置作业： 教材第27页习题27.1第2，4题． 感悟点滴、梳理所学，使知识系统化和深入化，锻炼综合表达能力. 【知识网络】 提纲挈领，重点突出. 【教学反思】 ①[