教师资格检定考的准备要领与考题分析-课程与教学--卜高博铨-73.ppt

教師資格檢定考的準備要領與考題分析-課程與教學--高博銓-; ;報名人數/到考率/及格率;考試類型分析;命題內容和考試時間; ;題型比例和及格標準;命題特色;;;;;準備要領;熟悉教育的基本原理;; ( A ) 20.奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)設計出 下列哪一個概念，藉以在學習者認 知結構中引出或形成一個相關的概念 架構，以便接納新的學習？(95) (A) 前導組織 (B) 訊息處理 (C) 學習遷移 (D) 發現式學習 ; (B) 15. 洪老師認為如依據學生的認知結構 進行教學，則再難的概念他都有辦法把 學生教會。這是呼應下列哪一位學者的 主張？(96) (A)皮亞傑(J.Piaget) (B)布魯納(J.Bruner) (C)維高斯基(L.Vygotsky) (D)史金納(B.Skinner) ;; ( C ) 13.下列哪一個問題是課程社會學最關 注的問題？ (95) (A) 學校課程是否達到預期的目標 (B) ??校課程是否滿足學生的需求 (C) 學校課程傳遞的是誰的知識 (D) 學校課程如何激發學生的興趣;;; ( D ) 11.關於後現代課程特質的敘述，以下何者為 誤？ (95) (A) 重視學生的聲音與故事 (B) 課程是師生經歷的未知旅程 (C) 課程設計強調經驗重組 (D) 重視課程評鑑的標準化過程;重視理論實務的結合;;;;選擇代表性的參考書;分析歷屆考題的趨勢;;（D）18.史基北克（M. Skilbeck）提倡的 「學校本位課程發展」，其課程設計 模式包括五個階段： 1、設計教學方案 2、分析情境 3、擬訂目標 4、詮釋與實施方案 5、評量與評鑑。其正確的順序是： (94) (A) 12345 (B) 31425 (C) 32145 (D) 23145 ;;;;;分析歷屆考題的趨勢;;;;;;課程的原意 跑道(拉丁文currere) / 學習經驗 課程的意義 科目/目標/計畫/經驗 空無課程(null curriculum) 懸缺課程/E.W.Eisner;正式課程 學校依據課程綱要，將教學科目排出時間來教，且有人加以視導，這類課程是外顯的，有正式規定，且控制較嚴格，稱為正式課程。 非正式課程 學校有些課程的學習經驗之教學以學生活動為主，較少採用正式課程的教學型態，其受到的課程控制較少，學校的自主性較大，其於學生的影響是比較自然的、間接的，如學校的朝會、升降旗典禮、週會、慶典活動等，這些課程稱為非正式課程。 外顯課程 正式課程和非正式課程合稱為外顯課程。 潛在課程 學生在正式課程及非正式課程之外的許多學習經驗，可能是有利的也可能是有害的；可能是有意設計，也可能是無意發生的，隱藏在學校的各種情境中，其通常存在於學校中的各種儀式制度、班級規約、組織氣氛及次級文化等，對學生產生不同程度的影響 實有課程 學校中的正式課程、非正式課程、潛在課程，都是學校之內實實在在的存在，此三者合稱實有課程。 空無課程(懸缺課程) 社會變遷快速，因此學校課程有時不能反映新興議題，忽略了該教而沒教的課程，此類課程即為空無課程。 ;（A）16.有關正式課程與非正式課程的敘述，下列哪一項最正確？ (94) (A)正式課程為外顯課程 (B)非正式課程為潛在課程 (C)課後輔導為正式課程 (D)選修課程為非正式課程 ;（C） ２.學校中的始業式、畢業典禮、運動 會、朝會、週會等是屬於：(94教甄) 　 (A)正式課程　　　 　　(B)潛在課程　 (C)非正式課程 　　　　(D)理想課程;何謂懸缺（空無）課程（Null Curriculum）？(94教甄);（ B ）２. 學校中並未教導學生有關藥物使用的 概念，此種情形可能導致青少年濫用藥 物。這屬於下列何種課程概念(96) 　 (A)正式課程　　 (B)懸缺課程　 (C)潛在課程　　　　(D)非正式課程 ;（ B ）4.學校課程有所謂「正式課程、非正式課 程 、潛在課程及懸缺課程」。請問目前 在學 校普遍實施的清掃活動，是屬於下 列哪一類課程 (96) 　 (A)正式課程　　 (B)非